课文《花钟》教学反思【最新3篇】

海未深分享2013-04-02 07:33:13 次阅读

课文《花钟》教学反思篇一

在教学《花钟》这篇课文时，我主要采用了情境导入的方式，通过图片和音频的展示，引导学生们进入故事情境，激发他们对故事的兴趣。在故事导读环节，我用简短的语言概括了故事的主要内容，并引发了学生们对故事情节的猜测和思考。

在阅读理解环节，我采用了分组合作的方式，让学生们分成小组进行讨论和解答问题。这种方式能够促使学生们相互合作、互相借鉴，提高他们的思维能力和团队合作意识。同时，我还在课堂上设置了一些拓展问题，让学生们进行深入思考和讨论，提高他们的思辨能力和综合运用能力。

在课堂讲解环节，我采用了互动式教学，让学生们积极参与到课堂讨论中来。我提出一些引导性问题，鼓励学生们发表自己的观点和见解。同时，我还结合课文中的生词和句型进行讲解，帮助学生们理解和运用。在这个过程中，学生们的语言表达能力得到了锻炼，他们的自信心也得到了提高。

在课文分析环节，我引导学生们分析课文的结构、主题和语言特点，培养他们的文学鉴赏能力。通过分析，学生们能够更好地理解课文，把握作者的意图，从中汲取到更多的启示。同时，我也给学生们提供了一些写作素材，让他们进行创作和表达。

在课堂结束时，我还进行了一次小测验，检查学生们对课文的理解程度。这个小测验既是对学生们学习成果的总结，也是对我教学效果的一次检验。通过测验结果，我能够得知学生们的学习情况，及时调整教学策略，帮助他们更好地掌握课文知识。

总的来说，在教学《花钟》这篇课文时，我采取了多种教学方法和手段，旨在激发学生们的学习兴趣，提高他们的思维能力和语言表达能力。通过这样的教学方式，学生们对课文的理解和记忆都有了较大的提升，同时也培养了他们的创造思维和合作精神。

课文《花钟》教学反思篇二

在教学《花钟》这篇课文时，我主要注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和主动性。

首先，在教学前我准备了一些与课文内容相关的图片和音频，通过展示这些材料，引起学生们的兴趣，激发他们对故事的好奇心。同时，我还提出了一些问题，让学生们进行猜测和思考，激发他们的思维能力。

通过以上的教学反思，我发现学生们对《花钟》这篇课文的理解和记忆都有了较大的提升。通过多种教学方法的运用，学生们的学习兴趣得到了激发，他们的思维能力和语言表达能力也得到了锻炼。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，提高学生们的学习效果。

课文《花钟》教学反思篇三

课文《花钟》教学反思范文

　　《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样组成花的时钟。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是，对于三年级的学生而言，为什么不同的花开放的时间不同是难以理解的。拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合意识，落实教材要求，最后将第一课时教学重、难点定为在理解课文内容的基础上，学习用同的说法表达同样意思。

　　反思本堂课，认为在下几方面做的还比较好的：

　　一、教学过程始终关注了学生的发展。

　　学生是学习和发展的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。因此，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中鲜花开放的多种说法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生学习。

　　二、遵循学生的身心发展规律

和语文学习规律，选择教学策略。

　　学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同的教学也有各自的规律，应该根据不同的学段学生的特点和不同的`教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。在导入时，介绍瑞士的大花钟，激发学生的学习兴趣。在识字环节中通过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充分激发学生学习的主观能动性，学习中培养学生的自信心。而对于鲜花开放的不同表达方法，这是学生理解的难点，教学时采用以读为主线，在个性化的读书实践中突破难点，在朗朗的读书实践中积累语言。

　　三、营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。

　　语文学习应在师生平等对话的过程中进行。因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。