索溪峪的野教学设计(优选5篇)

索溪峪的野教学设计 篇一

索溪峪是一处自然风光秀丽的山区，拥有丰富的自然资源和独特的地理环境，非常适合开展野外教学活动。本文将介绍一次以索溪峪为背景的野教学设计。

活动名称：探索索溪峪的生物多样性

活动目标：

1. 让学生了解索溪峪的自然环境和生物多样性；

2. 培养学生的观察能力和科学探索精神；

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

活动内容：

1. 导入：组织学生观看一段关于索溪峪的自然风光和生物多样性的视频，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 分组：将学生分成小组，每个小组人数约为6人，确保每个小组都有一名领导者负责组织和协调。

3. 野外考察：学生们在老师的带领下来到索溪峪进行野外考察活动。在考察过程中，老师将带领学生们观察和记录不同植物、动物和昆虫的特征和习性。同时，学生们也可以自由探索，并将他们发现的有趣的生物记录下来。

4. 分享和总结：回到教室后，每个小组将自己在野外考察中发现的有趣的生物进行展示和分享，并向其他小组介绍他们的观察结果和心得体会。同时，老师也会讲解一些与索溪峪生物多样性相关的知识，加深学生的理解和认识。

5. 小结：通过这次活动，学生们不仅对索溪峪的生物多样性有了更深入的了解，还培养了他们的观察能力和科学探索精神。同时，小组合作和分享的环节也培养了学生的团队合作和沟通能力。

活动评估：

1. 观察记录：老师将根据学生在野外考察中的观察记录和发现情况进行评估，看是否达到了活动的目标。

2. 分享和展示：每个小组的分享和展示将是评估的重要依据，评估学生是否能够清晰地表达自己的观察结果和心得体会。

3. 口头问答：老师可以提出一些问题，测试学生对索溪峪生物多样性的理解和认识程度。

通过这次野教学活动，学生们将亲身体验到自然的美丽和神奇，培养对自然的热爱和保护意识，同时也提升了他们的科学素养和综合能力。

索溪峪的野教学设计 篇二

索溪峪是一处充满历史文化的地方，这里保存着丰富的文物和传统手工艺。为了让学生更好地了解和体验索溪峪的文化，我们设计了一次以索溪峪为背景的野教学活动。

活动名称：索溪峪的传统文化体验

活动目标：

1. 让学生了解索溪峪的历史文化和传统手工艺；

2. 培养学生的创造力和动手能力；

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

活动内容：

1. 导入：组织学生观看一段关于索溪峪的历史文化的视频，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 分组：将学生分成小组，每个小组人数约为6人，确保每个小组都有一名领导者负责组织和协调。

3. 传统手工艺体验：学生们将参观当地的传统手工艺作坊，学习传统的纺织、陶艺、木雕等工艺技巧。在工艺师傅的指导下，学生们将亲自动手制作一件传统手工艺品，如纺织一个毛线帽子、制作一个陶艺小物件等。

4. 分享和展示：回到教室后，每个小组将自己制作的手工艺品进行展示和分享，并向其他小组介绍他们的制作过程和心得体会。同时，老师也会讲解一些与索溪峪传统文化相关的知识，加深学生的理解和认识。

5. 小结：通过这次活动，学生们不仅对索溪峪的传统文化有了更深入的了解，还培养了他们的创造力和动手能力。同时，小组合作和分享的环节也培养了学生的团队合作和沟通能力。

活动评估：

1. 手工艺品评价：老师将根据学生制作的手工艺品的质量和创意进行评估，看是否达到了活动的目标。

2. 分享和展示：每个小组的分享和展示将是评估的重要依据，评估学生是否能够清晰地表达自己的制作过程和心得体会。

3. 口头问答：老师可以提出一些问题，测试学生对索溪峪传统文化的理解和认识程度。

通过这次野教学活动，学生们将亲身体验到传统文化的魅力和价值，培养对传统文化的尊重和传承意识，同时也提升了他们的创造力和综合能力。

索溪峪的野教学设计 篇三

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法

　　3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

　　教学重点

　　在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法

　　教学难点

　　使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

　　教具准备

　　索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　(1)张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

　　(2)板书课题，齐读课题。

　　师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的?(野)那么，看了课题，你有什么疑问吗?(为什么“野”字上要加一个引号呢?)

　　师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。

　　二、自学课文。

　　出示自学要求：

　　(1)读准字音，读通课文。

　　(2)边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的?文章的写作顺序是怎样的?请你画出有关的语句读一读。

　　完成问题：

　　1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象?

　　2、小黑板出示难读的词语，请学生读。

　　3、学生汇报自读后对文章整体的把握。(板书：山、水、动物、人)

　　4、齐读课文第一自然段。

　　过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢?

　　三、合作探究，学习第二自然段。

　　1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。

　　(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面?

　　(2)、小组内读一读你喜欢的句子。

　　2、小组汇报探究的结果

　　(1)根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。

　　(2)请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评，再分男女读相关的句子。

　　(

3)老师读写山的惊险的句子，学生想象、评价。

　　(4)全班配乐朗读。

　　四、学法延伸，自学描写水、动物、人的段落。

　　读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中，也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢?下面选择自己最喜欢的段落学习。但是老师有一个问题要问一位同学：该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢?

　　1、学生自学喜欢的段落，教师随机指导。

　　2、学习汇报：说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪些地方。用自己独特的方式汇报学习成果(如：做小导游、当摄影师、有感情地朗读等。)

　　五、体会感情。

　　同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗?那这种美是一种怎样的美呢?(野性、自然、纯朴、纯真)

　　现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗?(野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。)

　　那么作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢?(齐读课文最后一个自然段)是啊!作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，他深深地爱上了这块神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪简直就是大自然的宠儿，那么你们读了这篇文章，又有什么收获和感受呢?(学生畅谈，教师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪天然的自然风光两方面谈。)

　　看得出来，此时的你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫大家去收集有关张家界的资料，现在就请同学们展示一下。

　　六、拓展延伸

　　学生展示收集的资料。

　　七、总结

　　这节课，我们领略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的张家界。其实，在我国960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如：梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，惊险的华山等等，愿你们有时间用自己的`心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去描绘祖国壮美的山河。

　　板书设计

　　山“野”

　　索溪峪的“野”　　　　水“野”

　　动物“野”

　　人“野”

索溪峪的野教学设计 篇四

　　教学目的

　　1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法。

　　3、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

　　重点难点

　　体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。

　　教具准备

　　课外资料录像

　　教学过程

　　一、课前导入，介绍资料

　　1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地，今天，老师带领同学们一同走进张家界，领略一下索溪峪的奇丽风光。（简介资料）

　　2、看了课题你想弄懂哪些问题？

　　3、指名读阅读提示。

　　过渡刚才同学们提出的问题也就是阅读提示中的问题，下面就请同学们带着这些问题自学课文。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1、自由小声读，注意生字的读音，把课文读正确、读通顺。

　　2、默读课文，边读边想，每个自然段写了什么，“野”在课文中是什么意思。读后讨论交流，使学生整体把握课文的主要内容，体会到：这里的“野”，是相对于桂林、庐山、泰山等经过人工雕琢的“家”化的景观而讲的，是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹，是纯天然的自然美。

　　三、领悟作者的表达方法

　　1、以第二自然段为例，指导学生细读课文，思考：课文是怎样写出索溪峪的山那种野性美的，表达了作者怎样的心情？学生自读自悟后进行讨论交流。

　　2、以小组为单位进行汇报。

　　3、让学生从描写水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。

　　四、进行欣赏性的品读

　　读自己喜欢的部分，边读边想象文中描绘的景象，汇报读时，并说一说为什么喜欢这一部分。

　　五、总结升华

　　索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们眼前，表达了作者怎样的思想感情呢？

索溪峪的野教学设计 篇五

　　一、教学内容说明：

　　《索溪峪的野》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。

　　二、教学设计特点：

　　新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮助学生找准切入点野，由野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。使学生的创新潜能真正得到放飞。

　　三、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

　　3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

　　四、教学重点、难点：

　　感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。

　　五、教学课时：

　　第一课时

　　六、教学过程：

　　（一）、复习引入，知识迁移

　　1.师:让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)

　　〔《鸟的天堂》是____的名篇，看出作者____次游览鸟的天堂，第一次只看到____给人____的感觉，第二次看到____，是一种____的氛围〕

　　2.师生背诵相关段落。

　　3.师:作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)

　　〔《第一场雪》的特点是____和____，表达了作者_____的思想感情。〕

　　4.师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。

　　5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱。瑞雪兆丰年寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)

　　6、野字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。

　　[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法、进行知识迁移。]

　　（二）、检查预习，理清思路

　　1.读准字音，扫清障碍，出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。

　　2.学生开火车读、齐读。

　　3.检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?

　　4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。

　　5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看，开头和结尾，你发现了什么?(总分总结构)

　　[通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]

　　（三）、交流体会、合作探究

　　1.师:同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。

　　(点击课件，出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)

　　2、小组合作学习，教师巡视指导。

　　3、学生汇报小组学习收获，老师相机点拨、指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法。