《我很特别》教学反思(精选5篇)
《我很特别》教学反思 篇一
近期，我给学生上了一堂关于自我认知和自信心的课程，其中一节课的主题是《我很特别》。通过这节课，我希望能够帮助学生认识到每个人都是独一无二的，拥有自己独特的才能和价值。
为了引起学生的兴趣并提高他们的参与度，我事先准备了一些小道具和图片来支持我的教学。我首先向学生们展示了一张画着五颜六色的彩虹图案的海报，并询问他们对彩虹的看法。学生们纷纷表示彩虹非常美丽，但其中一个学生却说：“彩虹是由水滴和阳光组成的，每个水滴都是独一无二的，所以彩虹也是独一无二的。”这个学生的回答引起了其他学生的思考，他们开始讨论每个人的独特之处。
接下来，我请学生们分成小组，让他们互相交流并分享自己认为自己独特的才能或特点。每个小组都表示他们在不同的方面都很特别，有的擅长画画，有的擅长跳舞，还有的擅长数学等等。通过这个活动，学生们相互了解了彼此，也更加自信地认识到自己的独特之处。
在课堂的最后，我鼓励学生们写下自己认为自己最特别的地方，并与全班分享。一位学生写道：“我觉得我最特别的地方是我乐观开朗，总能给身边的人带来快乐。”这个小小的分享引发了其他学生的共鸣，他们纷纷表达了自己所认为的最特别之处。
通过这堂课，我深刻地认识到每个学生都是独一无二的。每个人都有自己的才能和价值，我们应该鼓励他们发掘和发挥自己的潜力。我也意识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的自信心和自我认知的过程。
《我很特别》教学反思 篇二
在这堂关于自我认知和自信心的课程中，我选择的主题是《我很特别》。我希望通过这堂课，能够帮助学生们认识到每个人都是独一无二的，拥有自己独特的才能和价值。
为了激发学生的兴趣和提高他们的参与度，我设计了一系列互动的活动。首先，我向学生们展示了一张画着五颜六色的彩虹图案的海报，并询问他们对彩虹的看法。学生们纷纷表示彩虹非常美丽，但其中一个学生却说：“彩虹是由水滴和阳光组成的，每个水滴都是独一无二的，所以彩虹也是独一无二的。”这个学生的回答引起了其他学生的思考，他们开始讨论每个人的独特之处。
接下来，我组织学生们分成小组，让他们互相交流并分享自己认为自己独特的才能或特点。每个小组都表示他们在不同的方面都很特别，有的擅长画画，有的擅长跳舞，还有的擅长数学等等。通过这个活动，学生们相互了解了彼此，并更加自信地认识到自己的独特之处。
在课堂的最后，我鼓励学生们写下自己认为自己最特别的地方，并与全班分享。一位学生写道：“我觉得我最特别的地方是我乐观开朗，总能给身边的人带来快乐。”这个小小的分享引发了其他学生的共鸣，他们纷纷表达了自己所认为的最特别之处。
通过这堂课，我深刻地认识到每个学生都是独一无二的。每个人都有自己的才能和价值，我们应该鼓励他们发掘和发挥自己的潜力。我也意识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的自信心和自我认知的过程。
《我很特别》教学反思 篇三
本周的主题是“不一样的我”主要让处于大班的幼儿学会正确认识自我，评价自我，从而步入小学充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生
新阶段。而本主题就是给每个幼儿提供认识自我的机会，让每个孩子都有展示自己的舞台，来树立幼儿的自信心，培养幼儿的自制力和自我评价能力，让每个幼儿都成为天空中一颗闪亮的星星。
《我很特别》虽是周二的教学内容，但我觉得这堂课相当地有趣，有延伸教学的必要，因为从孩子们的交流中我可以感受到，他们虽然知道“我”和“别人”不同，但并没有认识到自己的“特别”，更无“我很棒，我也有好多优点”的意识。因此，利用下午游戏后的时间，我组织了一次“我特别，我能干”的讨论活动。
所思所悟：
《我很特别》是从外形入手感知“不一样的我”，符合幼儿的认知水平。在活动中，我发现到幼儿只是从眼睛、脸型、身高、穿的 服装比较出不一样的地方时，我就让幼儿再次照照大镜子，进行比较，结果这一次，幼儿在交流时，发现了自己和朋友许多不同之处，有的说：“我们的皮肤不一样。”有的说：“我们的说话声音不一样。”有的说：“我们的手不一样，我的大，他的小。”也有的说：“我们的耳朵不一样，我的耳朵大，你的耳朵小。”就这样，统计的结果是自己和好朋友之间有二十多处不一样。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未曾注意到的某些特征时，他们显得兴奋和好奇，这种学习积极性将成为他们继续探索的动力。在活动中，观察的重点从粗略引向细微，既是对幼儿观察能力更进一步的要求，也有利于幼儿感受个体的多样性。
在初步了解自己和别人身体特征等不同的基础上，我让孩子们自由说说平时最喜欢做的事，让幼儿自己进行对比，这一下，孩子们各自的优点马上突显出来了：有的能帮爸爸、妈妈到门口的下店里买东西，特别是能点清妈妈给的小钞票，从未错过；有的孩子能说好多的广告词，流利的很；还有的幼儿说自己长大了，每天照顾自己家的小狗，给小狗洗澡……这些看似不起眼的小事，但对６、７岁的孩子来说，都是非常了不起的，特别是当大家都投来羡慕的眼光时，孩子们心中涌起的是自豪和满足。
通过这次活动使幼儿对自己和同伴有了更多的了解，也让我发现了孩子身上更多的闪光点。教学活动让孩子们收获了，更让我收获了！
《我很特别》教学反思 篇四
每一个“我”，都是一个独特的“我”。每一个“我”，都是唯一的“我”。世界上的“我们”，同中有异、异中有同。
《我很特别》是本次主题《不一样的我》中的一次大班社会活动。我将本活动的目标定位为：
1、以自我欣赏的眼光发现自己与众不同的头部特征。
2、尝试在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征。
活动刚开始，我请孩子们讲讲自己长什么样子，有什么特别的地方。孩子们似乎无从下手，讲不出来。于是，我给出幼儿活动材料上的三位小朋友图片，请幼儿观察她们特别的地方，幼儿都能较容易的发现，且能与旁边的画像一一对应起来，幼儿的兴趣也比较大。通过图片的引导，我再请幼儿说说自己特别的地方，幼儿就能说出许多了。
在教师与幼儿的共同讨论中，幼儿都能找到自身的特别之处，例如：奇奇小朋友有一双大耳朵，能听到很远的声音；彩弈小朋友的嘴巴小小的，很好看；俊杰小朋友的鼻子小小的，很可爱；涛涛小朋友的头发短短的……
接着，我请幼儿照一照镜子，仔细看一看，找一找自己的头部特点，找到自己最特别的地方，用漫画的形式画出来，幼儿较感兴趣，大部分幼儿能通过漫画进行大胆的表现。
活动的最后，我让孩子们自由与同伴交流作品中自己最特别的.地方，幼儿都能大胆、自由的进行交流。
活动中也存在着很多的不足之处，例如：在绘画时，教师应强调将自己的特点画的夸张一些，教师还应多指导能力较弱的幼儿，使他们共同提高。我希望下次活动的时候，能够更有效的抓住活动的重点，引导幼儿更好的表现~！
《我很特别》教学反思 篇五
本周开始我们进行了主题《不一样的我》，主题的目标是引导幼儿从外形入手、知道自己是区别与任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，借助社会评价来完善自己的角色形象。周一的活动《我很特别》，就是
要请孩子们画一张自己的自画像，并且要用漫画的形式夸张地表现自己的特征。
在之前《不一样的我》这个活动中就我请孩子照照镜子，仔细观察五官，并说说五官、头发等特别之处，再跟同伴比较在外貌上的不同，因此孩子在作画之前还是能做到心里有底的。在活动中我们先欣赏原大班孩子的“大头像”，围绕“特别”进行突破让孩子欣赏，以此让幼儿寻找灵感。
然后，我和孩子一起讲讲自己特别的地方。刚开始，孩子们讲不出所以来，于是，老师慢慢引导：娃娃的眼睛很漂亮，大大的，睫毛长长的，我一下就记住了；戚潘玙的两颗大门牙不见了：曹汀兰的牙齿有蛀洞，分得有些开；…在师幼共同描述中孩子找到了自己特别之处：或头发或嘴唇。孩子们这次的作品效果很不错，几乎每个孩子的画面都很丰满，每个人物都是大大地占了画面的主体部位，比他们之前的画有了明显的进步，人人都把自己特别的地方描绘得相当生动：曹汀兰嘴里缺失的两颗门牙；娄寓斐的两条长马尾；戈俊杰胖胖的脸蛋；张鑫皱着眉、瘪着嘴的神情……一幅幅“特别的我”栩栩如生。
在这个活动中，我觉得每个孩子的画都有他们自己的特色，现在最重要的不是教他们如何画，而是鼓励他们大胆画。他们只有敢画了，才能爱画，才能画得好，所以我们要给孩子信心。当孩子们有了自信，也许你会发现他们每个人都是一名小画家。
