人教版小学三年级英语教学计划(优秀3篇)
人教版小学三年级英语教学计划 篇一
教学目标：
1. 学习并掌握英文单词和短语，如颜色、数字、家庭成员等。
2. 能够正确运用所学的单词和短语进行简单的对话和句子构建。
3. 培养学生的英语听、说、读、写的能力，提高他们的英语综合应用水平。
教学内容：
1. 单词和短语的学习：颜色（red, blue, green, yellow, etc.）、数字（one, two, three, four, etc.）、家庭成员（father, mother, brother, sister, etc.）等。
2. 对话的学习：学习简单的日常对话，如问候、问姓名、介绍家庭成员等。
3. 句型的学习：学习简单的句子结构，如主语+动词+宾语等。
教学过程：
1. 导入：通过唱歌、游戏等活动引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
2. 单词和短语的学习：通过图片、视频等多种形式展示单词和短语，帮助学生理解和记忆。
3. 对话的学习：通过角色扮演、小组合作等活动，让学生在实际情境中练习对话，提高口语表达能力。
4. 句型的学习：通过课堂练习和作业，让学生掌握句子结构，能够正确运用所学的句型进行表达。
5. 综合应用：通过游戏、小组合作等活动，让学生在实际情境中运用所学的知识，提高他们的英语综合应用能力。
6. 总结和复习：通过课堂小结和复习，巩固学生所学的知识，确保他们的学习效果。
教学评价：
1. 学生的参与度：通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的参与度。
2. 学生的口语表达能力：通过口语练习和对话的评价，评价学生的口语表达能力。
3. 学生的写作能力：通过课堂作业和写作任务，评价学生的写作能力。
4. 学生的综合应用能力：通过游戏和小组合作等活动，评价学生的综合应用能力。
人教版小学三年级英语教学计划 篇二
教学目标：
1. 学习并掌握英文单词和短语，如动词、名词、形容词等。
2. 能够正确运用所学的单词和短语进行简单的句子构建和对话。
3. 培养学生的英语听、说、读、写的能力，提高他们的英语综合应用水平。
教学内容：
1. 单词和短语的学习：动词（run, jump, swim, etc.）、名词（cat, dog, book, etc.）、形容词（big, small, happy, etc.）等。
2. 句子的学习：学习简单的句子结构，如主语+谓语、主语+谓语+宾语等。
3. 对话的学习：学习简单的日常对话，如询问和回答关于动作和物品的问题。
教学过程：
1. 导入：通过唱歌、游戏等活动引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
2. 单词和短语的学习：通过图片、视频等多种形式展示单词和短语，帮助学生理解和记忆。
3. 句子的学习：通过示范和练习，让学生掌握句子结构，能够正确运用所学的句子进行表达。
4. 对话的学习：通过角色扮演、小组合作等活动，让学生在实际情境中练习对话，提高口语表达能力。
5. 综合应用：通过游戏、小组合作等活动，让学生在实际情境中运用所学的知识，提高他们的英语综合应用能力。
6. 总结和复习：通过课堂小结和复习，巩固学生所学的知识，确保他们的学习效果。
教学评价：
1. 学生的参与度：通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的参与度。
2. 学生的口语表达能力：通过口语练习和对话的评价，评价学生的口语表达能力。
3. 学生的写作能力：通过课堂作业和写作任务，评价学生的写作能力。
4. 学生的综合应用能力：通过游戏和小组合作等活动，评价学生的综合应用能力。
人教版小学三年级英语教学计划 篇三
©工作计划频道为大家整理了《人教版小学三年级英语教学计划》，供大家学习参考。
一、学生情况分析:
大部分三年级学生虽然在一、二年级接触了英语，但是并没有形成很大的兴趣， 口语成绩也不是很理想；还有少部分从老家过来的并没有接触过英语的学生，基础比较薄弱。
二、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目的要求:
三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。
四、教学重点难点:
1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。
2、说；能够模仿示范提出和回答简单的问题。
3、读：能够辨认字母（大写和小写）和主要单词。
4、写：能够描摹字母（大写和小写）和主要单词。
五、教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂
一、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
二、 以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
三、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩
的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
四、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
六、教学内容与课时安排
Unit One Hello 6课时
Unit Two Look At Me 6课时
Unit Three Let Us Paint 6课时
Recycle One 3课时
Unit Four We Love Animals 6课时
Unit Five Let Us Eat 6课时
Unit Six Happy Birthday 6课时
Recycle Two 3课时
每单元安排一次练习：8课时；复习、考查：2课时
