初三下册化学教学反思5篇【精彩3篇】
初三下册化学教学反思5篇 篇一
标题：初三下册化学教学反思之实验教学的重要性
在初三下册的化学教学中，实验教学起着非常重要的作用。通过实验，学生能够亲自动手操作，观察现象，探究规律，培养实际动手能力和科学思维能力。然而，在实践中，我发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
首先，由于实验设备和材料的限制，学生们的实验操作机会有限。在教学中，我应该尽量提供更多的实验机会，让学生们亲自动手操作，加深他们对实验过程和原理的理解。我可以通过组织实验小组合作，或者利用课后实验室时间，让学生们进行更多的实验操作。
其次，实验步骤和实验原理的讲解需要更加详细和清晰。有时候，我在讲解实验步骤时可能会过于简略，导致学生们不够理解，操作时容易出错。在今后的教学中，我会更加注重实验步骤和实验原理的讲解，确保学生们能够准确地进行实验操作。
此外，实验过程中的安全问题也需要引起足够的重视。在教学中，我会强调实验室的安全规范和操作要求，教育学生们正确使用实验器材，避免发生意外事故。我还会在实验前进行安全预警和事故应急演练，提高学生们的安全意识和应对突发情况的能力。
最后，实验结果的分析和讨论也需要更加系统和深入。在实验结束后，我会引导学生们对实验结果进行分析和讨论，帮助他们理解实验现象背后的化学原理。我会鼓励学生们提出问题，开展讨论，培养他们的科学思维和创新能力。
总之，初三下册化学教学中的实验教学是非常重要的，可以提高学生们的实际动手能力和科学思维能力。在今后的教学中，我会加强实验教学的安排和讲解，提供更多的实验机会，引导学生们深入分析和讨论实验结果，以提高他们的学习效果和兴趣。
初三下册化学教学反思5篇 篇二
标题：初三下册化学教学反思之激发学生学习兴趣
初三下册的化学教学是为了培养学生的科学素养和创新能力，激发他们对化学的学习兴趣非常重要。然而，在教学中，我发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
首先，我意识到在教学中，我需要更加注重培养学生对化学的兴趣。化学是一门抽象的学科，很多学生对化学的学习兴趣不高。在今后的教学中，我会通过生动的例子和实际应用，讲解化学知识的重要性和实用性，引发学生们的学习兴趣。
其次，我会设计一些有趣的实验和活动，让学生们在实践中体验化学的乐趣。比如，我可以组织学生们进行小组实验，让他们亲自操作，观察现象，探究规律，培养实际动手能力和科学思维能力。我还可以组织化学竞赛和科学展览，让学生们展示自己的研究成果，激发他们对化学学习的热情。
此外，我会尽量减少讲授时间，增加学生的参与度。在课堂上，我会鼓励学生们提问和讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。我还会利用多媒体和互联网资源，让学生们通过观看视频、阅读文章等方式，积极参与化学学习。
最后，我会定期组织化学科普活动，增加学生们对化学的了解。比如，我可以邀请化学专家来学校进行讲座，或者组织学生们参观化学实验室和企业，让他们亲眼见到化学在现实生活中的应用和意义。
总之，初三下册化学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的。在今后的教学中，我会通过生动的例子和实际应用，讲解化学知识的重要性和实用性，设计有趣的实验和活动，增加学生的参与度，定期组织化学科普活动，以激发学生们对化学学习的热情和兴趣。
初三下册化学教学反思5篇 篇三
【#教案# 导语】化学，是九年级学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师必须研究的课题。以下是®为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。1.初三下册化学教学反思
4月12日我讲了一节公开课，通过这次活动我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：一、成功之处：
这节课我准备的比较充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设教学情景，以一错误的制取二氧化碳的装置为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习积极性，我找了一些学生感兴趣的问题：如鱼鳔的探究问题。
在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。
二、不足之处：
在这节课中，总结出来有“两板”。第一板，在教学过程中使用小黑板“板”。在以后教学过程中，应该灵活一点，在设计过程中应该给学生留出活动的“天地”。正象赵老师所说的学生是喜欢战的。不要怕学生回答不对，敢于面对学生的错
总之，通过这一节课，在老师们的指导下，使我自己提高了许多。多谢赵老师给了我这一次锻炼的机会。
2.初三下册化学教学反思
新的课程理念要求老师有新的教学理念。在这个方面上，我觉的自己做的比较差，总是不敢放手让学生去做、去想、去说。其实，听了张英丽老师的课后，我觉的他的实验设计很好，把1、4实验老师做，2、3实验学生做。把比较危险的、比较困难的留给老师，简单的、容易的留给学生，既有了教师的引导又有了学生的.放手去做，效果较好。在我的课堂上，还是老师的主导作用占了主要方面，留给学生去想的、去说的比较少，比方说物理变化和化学变化的本质区别上就是老师投影出来的，并没有引起学生的共鸣。在就是学生在回答问题上，急于得出正确的结论，往往打断了学生的回答或者是引导学生回答，说到底，学生的思维还是掌握在老师手中，并没有真正做到观念更新。一个问题问出来，往往学生不知道怎么回答，问题的指向性不明。所以，通过这节课，我意识到对自己的要求不能太低，不能松懈。打造一节精品课是很磨练人的，很能提高人的水平。3.初三下册化学教学反思
溶解度概念一直是初中化学教学的难点，学生难于理解，且这个概念也是初高中衔接不上的一个点，初中新课程中对溶解度的计算不作要求，老师也讲得浅显，但到了高中，又有对溶解度的直接计算，所以很多同学不能适应。因此，初中老师要让学生充分理解溶解度这个概念的实质。如“溶解度”概念不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下;其二，指明溶剂的量为100g;其三，一定要达到饱和状态;其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。
本节课以“影响物质溶解性的因素”为中心目标，以活动与探究为载体，以问题为主线，进行了有个性、有创意的快乐探究之旅。教学时引导学生充分利用教材又不局限于教材中的素材，亲历探究过程，给学生活动提供了许多机会和空间，让课堂成为展示学生自我的舞台，突出了学生主体作用;设置问题群、应用多媒体、分步突破难点，使环节紧扣、层层递进，师、生及教材编写者思维同步，形成共鸣，高 潮迭起。
由于教学任务重安排的内容较多，结果没有完成教学任务，建议以后再讲本节时分两课时，第一课时只完成溶解度的定义，第二课时讲溶解度曲线的意义及应用。
本节课还有一个缺点：师生之间配合不是太好，有的同学根本没有跟上教师的思路，回答问题事实而非。
今后上课时要多关注学生的表现，及时对学生给予评价，激发他们的学习兴趣，使他们跟上教师的思路，当然也要注重学生的不同观点，不能只顾照着自己的思路走。
4.初三下册化学教学反思
酸和碱的知识对学生来讲一直是个难点，学生一学到此知识都会产生畏惧心理。本节课将教材内容进行了简单的调整，重点是介绍常见酸的主要物理性质和特性，将酸碱使指示剂变色的内容放在酸的化学性质那一节课，所以本节课的学习难度不大。此节课这样设计一方面是体现由浅入深，另一方面也希望能打消学生的畏惧心理，从学生亲身体验入手引出问题，激起学生的学习兴趣，为学好酸和碱的知识打好基础。 授课过程中，利用食物味道和生活中常见的酸为学生提供丰富的感性材料，从而获取对酸和碱的感性认识；并通过对比学习、学生亲自观察和动手实验的形式激发学生学习的积极性和参与的热情，体验到收获的喜悦。通过实验探究和和教师的分析实验现象，帮助学生推理出浓盐酸和浓硫酸的特性；同时在使用浓硫酸时，强调注意它强烈的腐蚀性，因此在做实验探究三稀释浓硫酸时，考虑到有一定的危险性，由教师亲自演示实验。通过这样的设计提高学生观察分析、应用知识解决问题的能力，培养了学生辩证思维的方法，教学起到事半功倍的效果。最后，归纳酸的化学式特点，为下一节学习酸的化学性质做好铺垫。
5.初三下册化学教学反思
“碱的化学性质”是化学中重要的基础知识，虽然传统的教学是教师给定实验步骤，让学生按部就班地实验，最后得出结论。缺少学生的自主性，但是这个授课班级是个平行班，如果本节课在设计时打破了传统的教学，让学生自己设计实验方案进行实验，许多学生将无法动手。不过由于学生动手有快慢，所以课堂显得有点乱。在教学时，要注意把握住以下几点：（1）控制好学生交流讨论的时间，既不能太长，也不能太短，应给学生合理的时间和空间进行科学探究。
（2）本节课的起点较高，难度较大，因此在分组时要根据学生的实际情况进行合理的搭配，从而避免基础较弱的学生不参与到课堂中来，学习效率低下。
（3）对练习时间以授课时间的把握不够到位，所以在实际的教学过程中到最后的小结就显得有些匆忙。以后可以在复习小测的安排上少一些内容。
