小学二年级语文《蓝色的树叶》原文及教学反思(推荐3篇)
小学二年级语文《蓝色的树叶》原文及教学反思 篇一
《蓝色的树叶》是小学二年级语文教材中的一篇课文，故事讲述了一片树叶从绿色变成了蓝色的奇特经历。这篇课文既有趣味性，又富有教育意义，能够帮助学生提升语文能力和培养审美情感。在教学过程中，我采用了许多互动和启发式的教学方法，取得了良好的教学效果。
在教学过程中，我首先给学生朗读了《蓝色的树叶》这篇课文。通过朗读，学生能够听到语音的韵律和语调，进一步理解课文的内容。在朗读之后，我提出了一些问题，引导学生思考课文中的一些细节。例如，为什么树叶变成了蓝色？这对于学生来说是一个很好的启发式问题，可以激发他们的想象力和创造力。
接下来，我给学生讲解了生词和重点词汇。《蓝色的树叶》中有一些生词和重点词汇，如“枯黄”、“凋零”、“铜铃”等，这些词汇对于学生来说可能比较陌生。我通过图片和实物来解释这些词汇的意思，让学生更好地理解课文。
在阅读理解环节，我设计了一些问题，让学生通过阅读理解课文的内容。例如，树叶为什么从绿色变成了蓝色？树叶变成蓝色后又发生了什么？通过这些问题，我能够检验学生对课文的理解程度，并帮助他们培养阅读理解能力。
最后，在教学反思中，我注意到一些学生在理解课文的时候遇到了困难。他们对一些生词和重点词汇的意思理解不够深入，导致对整个故事情节的理解也有所偏差。在今后的教学中，我应该更加注重词汇教学，帮助学生掌握生词和重点词汇的意思，并能够将其运用到实际的阅读理解中。
总的来说，《蓝色的树叶》是一篇很有趣味和教育意义的课文，通过采用互动和启发式的教学方法，我能够使学生更好地理解课文的内容，并提升他们的语文能力和审美情感。
小学二年级语文《蓝色的树叶》原文及教学反思 篇二
《蓝色的树叶》是小学二年级语文教材中的一篇课文，故事讲述了一片树叶从绿色变成了蓝色的奇特经历。这篇课文不仅有助于学生提升语文能力，还能够培养学生的审美情感。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，以激发学生的兴趣和提升他们的学习效果。首先，我给学生朗读了课文，让他们能够听到语音的韵律和语调，进一步理解课文的内容。通过朗读，学生不仅能够熟悉课文的语音和语调，还能够感受到课文中的情感和意境。
接下来，我设计了一些问题，引导学生思考课文中的一些细节。例如，为什么树叶变成了蓝色？树叶变成蓝色后又发生了什么？通过这些问题，我能够检验学生对课文的理解程度，并帮助他们培养阅读理解能力。同时，我还引导学生通过绘画、写作等方式，表达自己对课文的理解和感受。这样既能够培养学生的创造力和想象力，又能够提升他们的审美情感。
在教学反思中，我意识到一些学生在理解课文的时候遇到了困难。他们对一些生词和重点词汇的意思理解不够深入，导致对整个故事情节的理解也有所偏差。在今后的教学中，我应该更加注重词汇教学，帮助学生掌握生词和重点词汇的意思，并能够将其运用到实际的阅读理解中。
总的来说，《蓝色的树叶》是一篇很有趣味和教育意义的课文，通过采用多种教学方法，我能够使学生更好地理解课文的内容，并提升他们的语文能力和审美情感。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，以更好地促进学生的学习和发展。
小学二年级语文《蓝色的树叶》原文及教学反思 篇三
【#二年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。以下是®整理的小学二年级语文《蓝色的树叶》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。1.小学二年级语文《蓝色的树叶》原文
美术课上，老师教同学们画风景画，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子、远处的小山。她正要画树，可是绿色铅笔找不到了。李丽看看旁边的林园园已经把树画好了，树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢。”李丽只好坐在那里看林园园画。等她画完了，李丽说：“现在可以把绿铅笔借给我了吧？”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多！”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的铅笔。李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看见这些蓝树叶，不由得脸红了。
2.小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思
《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了？马上有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。从这些话中我感受到了这篇文章的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力。 语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通交流的。在和谐的气氛中引导学生对文学的欣赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感受到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行分析理解，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。教学的研究永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。我还在思索，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！
3.小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思
《蓝色的树叶》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。课文讲美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园不愿意把绿铅笔借给李丽，李丽用自己的蓝铅笔画了蓝色的树叶。这件事情告诉我们人与人之间要互相帮助。本课计划用五课时完成。第一、二课时主要学习生字和初读课文，第三课时理解课文，第四、五课时朗读背诵，练习巩固。理解课文时，我是这样安排的：激趣导入——整体感知——精读课文——小小练笔。
一、激趣导入
课堂上，学生有了浓厚的学习兴趣，我想我们的教学就成功了一半。为此，我找了一些不同颜色，不同形状的树叶图片，让学生观察、欣赏。为学习课文做好铺垫。
二、整体感知
让学生观看课文视频，说说课文讲了一件什么事。让学生对课文有个整体印象，培养学生阅读能力。
三、精读课文
在学习课文中，我主要抓住李丽和林园园的三次对话，让学生体会李丽有礼貌、诚恳，林园园找借口、不愿意。抓住课文中的两个句子：树叶那么绿，真惹人爱。你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。让学生仿照句式说句子。让学生体会林园园为什么脸红了。最后进行对话表演。
四、小小练笔
为了发展学生的想象力，提高学生的写句能力。在理解课文的基础上，让学生说一说、写一写自己想对林园园说的话。在授课过程中，发现学生的想象力还是很丰富的
随着年级的递增，课文也越来越长。这既考验着教师对教材的处理能力，也考验着学生对教材的理解能力。在教学中，我要认真上好每一节课，相信会发现教学中的乐趣。
4.小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思
《蓝色的树叶》是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的第二篇。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。 在教学中我抓住一个“借”字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动。第二至四段采用引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。运用第一次对话的学法，学习第二、三、四次对话。第四次对话，可引导学生同桌分角色表情朗读。我让学生带着问题重点读读第一二自然，重点读读有关的几个关键性句子，抓住“吞吞吐吐”这一关键性词语，学生一定会领悟到，林园园是不会再需要绿铅笔的，她说这句话只是为了给自己的不愿借找借口。这一可贵的教学资源，成为这堂课的一个亮点。
5.小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思
《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示是：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。所以教学时，应引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。其中在学习课文，整体感知课文时，为了让学生能够更透彻的了解人物的内心世界，我采取先让学生理清故事头绪，再通过朗读、默读、讨论和联系生活实际的方法来引导学生，走入两个人物的内心世界。让学生明白，林园园通过这次的事情一定会看到自己的不足，她也会成为一个乐于助人的孩子。不要因为一件事情全盘否定一个人。要知道林园园脸红正是因为她知错了。同时也让所有的学生记住蓝色的树叶，学会关心和帮助别人。通过先说清故事，再体会人物心理的办法，学生很容易的理解到为什么会有蓝色的树叶，林园园又为什么会惭愧的脸红，而且在拓展部分，也通过自己的实例解说了相互帮助的重要性，明白了今后自己该怎样做。但在广泛发言，发表自己的见解时，只有大多数同学说到，有少数同学还是未能明白。可见，在引导学生深入理解，广泛发言这一点，我做的还不够，还需要多注意。
另外，因为讲述课文走的是故事情节和人物感情两条路线，因此，在时间和内容安排上有些繁琐，层次不是很清楚。在今后的教学中还要多多探索如何有机的将两者融合在一起，以起到过渡顺畅，升华自然的境界。
