《杜甫绝句》教学设计(优选4篇)
《杜甫绝句》教学设计 篇一
第一篇内容
导语：《杜甫绝句》是中国古代文学的瑰宝之一，杜甫以其深刻的思想和优美的诗歌语言，深受人们的喜爱。本教学设计旨在通过学习《杜甫绝句》，让学生了解杜甫的诗歌艺术，培养学生的文学素养和审美能力。
一、教学目标：
1.了解杜甫的生平和创作背景，理解《杜甫绝句》的艺术特点和意义；
2.分析并解读《杜甫绝句》中的诗歌语言和意象，培养学生的文学鉴赏能力；
3.通过诗歌创作实践，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容：
1. 杜甫简介：介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解杜甫的社会背景和文学成就；
2. 《杜甫绝句》选读：选择数首杜甫的绝句作品，进行解读和赏析，让学生感受杜甫的诗歌魅力；
3. 诗歌创作实践：引导学生根据自己的感受和体验，创作一首与杜甫绝句风格相近的诗歌作品。
三、教学过程：
1. 杜甫简介：通过多媒体展示杜甫的生平和创作成就，引发学生对杜甫的兴趣和好奇心；
2. 《杜甫绝句》选读：教师选取数首杜甫的绝句作品，逐句解读，并引导学生分析诗歌语言和意象，培养学生的文学鉴赏能力；
3. 诗歌创作实践：教师给学生提供一些启发性的题目，如“春天的美丽”、“人生的坎坷”等，鼓励学生根据自己的感受和体验，创作一首与杜甫绝句风格相近的诗歌作品；
4. 学生作品展示：鼓励学生将自己的诗歌作品展示给全班同学，分享自己的创作心得和体会。
四、教学评价：
1. 课堂表现评价：评价学生对杜甫绝句的理解和赏析能力，以及创作的诗歌作品质量；
2. 反馈评价：学生对教学过程的反馈和意见，教师根据学生的反馈进行教学改进。
五、教学拓展：
1. 组织学生参观杜甫相关的文化遗址，加深对杜甫的了解和感受；
2. 引导学生阅读杜甫的其他作品，扩展学生的文学视野；
3. 组织学生参加诗歌朗诵或诗歌比赛活动，提高学生的表达能力和自信心。
六、教学反思：
本教学设计通过对《杜甫绝句》的教学，让学生了解杜甫的诗歌艺术，培养学生的文学素养和审美能力。通过诗歌创作实践，培养学生的创造力和表达能力。值得注意的是，在教学过程中要注重学生的参与和反馈，根据学生的需求进行教学调整，提高教学效果。
《杜甫绝句》教学设计 篇二
第二篇内容
导语：《杜甫绝句》是中国文学史上的经典之作，具有深厚的文化内涵和艺术价值。本教学设计旨在通过学习《杜甫绝句》，让学生了解杜甫的诗歌艺术，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
一、教学目标：
1.了解杜甫的生平和创作背景，理解《杜甫绝句》的艺术特点和意义；
2.分析并解读《杜甫绝句》中的诗歌语言和意象，培养学生的文学鉴赏能力；
3.通过诗歌创作实践，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容：
1. 杜甫简介：介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解杜甫的社会背景和文学成就；
2. 《杜甫绝句》选读：选择数首杜甫的绝句作品，进行解读和赏析，让学生感受杜甫的诗歌魅力；
3. 诗歌创作实践：引导学生根据自己的感受和体验，创作一首与杜甫绝句风格相近的诗歌作品。
三、教学过程：
1. 杜甫简介：通过多媒体展示杜甫的生平和创作成就，引发学生对杜甫的兴趣和好奇心；
2. 《杜甫绝句》选读：教师选取数首杜甫的绝句作品，逐句解读，并引导学生分析诗歌语言和意象，培养学生的文学鉴赏能力；
3. 诗歌创作实践：教师给学生提供一些启发性的题目，如“春天的美丽”、“人生的坎坷”等，鼓励学生根据自己的感受和体验，创作一首与杜甫绝句风格相近的诗歌作品；
4. 学生作品展示：鼓励学生将自己的诗歌作品展示给全班同学，分享自己的创作心得和体会。
四、教学评价：
1. 课堂表现评价：评价学生对杜甫绝句的理解和赏析能力，以及创作的诗歌作品质量；
2. 反馈评价：学生对教学过程的反馈和意见，教师根据学生的反馈进行教学改进。
五、教学拓展：
1. 组织学生参观杜甫相关的文化遗址，加深对杜甫的了解和感受；
2. 引导学生阅读杜甫的其他作品，扩展学生的文学视野；
3. 组织学生参加诗歌朗诵或诗歌比赛活动，提高学生的表达能力和自信心。
六、教学反思：
本教学设计通过对《杜甫绝句》的教学，让学生了解杜甫的诗歌艺术，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。通过诗歌创作实践，培养学生的创造力和表达能力。值得注意的是，在教学过程中要注重学生的参与和反馈，根据学生的需求进行教学调整，提高教学效果。
《杜甫绝句》教学设计 篇三
教学目标
1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感谢情地背诵全诗。
教学准备
引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字的意思。
教学过程
一、导语揭题，激发兴趣
1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（板书课题，齐读）
2、指句读“绝”。
3、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。
4、扩词：绝技、绝活、绝招。
二、初读古诗
1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。
2、师范读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。
3、自由练读，注意节奏。
4、师生合作，接读。
5、同桌之间像我们师生合作读那样读。
6、指名一对同桌读。
7、男女生接读。
8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。
9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？
三、创设情境，细读古诗
1、学习第一句诗
（1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂）
（2）出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）（教师随机板画柳树，并贴上黄鹂）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
（3）让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。
2、学习第二句诗
（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）
（2）出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。
（3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。）
（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画面的美来。
3、体会诗境
（1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中的'字吗？老师请一位同学在黑板上用标出来（黄、白、青、蓝）。
（2）在读课文前。同学们能不能看着画面，结合诗句，大家可以按这样的句式来说：
出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。
（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。
4、学习第三句。
（1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山（板画西岭）
（2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。出示“今”的卡片，组词。
加一点：“今”变为“令”，组词。
现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书：岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。“令”字变成“含”（变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是———含）
师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。（教师边描述边画窗框）
5、学习第四句诗
（1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）问：船是停着还是行驶着？（师贴船）你是从哪个字知道的？（泊）泊就是停泊位的意思。
去哪儿的船？（东吴）我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。
（2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词———万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。
（3）让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。
四、背诵古诗
真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。
（1）自由背诵古诗。
（2）指名背诵。
（3）齐诵。
五、小结
这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！
《杜甫绝句》教学设计 篇四
一、教学目标：
1、知识目标：
学习《绝句》，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。
2、能力目标：
正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一
些描写春天的古诗。
3、情感目标：
通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
三、教学流程：
（一）导语揭题，激发兴趣
1、导入：同学们喜欢读古诗吗？我想你们一定积累了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？
（出示《草》、《宿新市徐公店》的图片，请学生根据出示的图片背诵描写春天的古诗。）
2、师：同学们发现了吗？这两首诗描写的都是哪个季节的景色？（生：春天）春天是美丽的、多彩的。有许多人歌颂过春天，有许多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。
它的题目是《绝句》（课件出示）
（板书：绝句，老师在田字格里书写，生跟着老师书空）
课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
4、师：请同学们翻到课本第78页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。
（学生看后回答）
（二）初读古诗，尝试感悟
1、学生自由读古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。
2、检查生字：要读好杜甫的《绝句》，必须穿过一个美丽的生字花园，我们一起去看看吧！
（课件出示生字和拼音，检查学生的预习情况）
3、师：（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个游戏体会一下。
4、对对子游戏。
师：对对子，同学们都对过吧，和老师一起来对对子！
师：两个、对生：一行
师：黄鹂、对生：白鹭
师：鸣翠柳、对生：上青天
师：两个黄鹂鸣翠柳、对生：一行白鹭上青天
（下两句同上）
师生合作，师1、3句，生2、4句。
男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。
5、师：好了，同学们，读得快乐吧？现在让我们一起走进古诗，去欣赏诗中的美景吧。
三、看图说话，领悟全诗。
1、同学们快看，多么美丽的风景啊？谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊？
黄鹂、翠柳
白鹭、青天
千秋雪
万里船（板书）
2、感悟诗中的色彩。
师：美丽的风景之所以打动人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道这些景物的色彩吗？
师：同学们真厉害，一下子就发现了藏在这四种景物中的四种美丽的颜色，那么在课前导学单中有没有答对啊？
现在，老师就带大家一起去看看这些美丽的风景。
3、感悟前两句。
（1）师：今天老师介绍两个新伙伴给大家认识一下，它们来了。（课件出示黄鹂翠柳的图片）
师：谁来说说你看见了什么？
（生：我看见两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。如果学生没有说的很完整，比方说漏掉“两只”“翠绿”，就提醒他们说完整。
提示：小鸟叫，可以用哪个字？（鸣，板书）
师质疑：两个。“只”在古代汉语里不做量词用。
师：你能找到藏在这幅画中的诗句吗？（课件出示诗句）
（2）指导朗读。
师：两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着，好像在说话呢，它们在说些什么啊？
随机采访：小黄鹂，你在说些什么啊？那你的心情怎么样？（指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。
（3）师：近处的柳树上有欢乐歌唱的黄鹂，那么远处的蓝色的天空中有什么啊？大家一起来看一看（出示蓝天白鹭图）。
师：你看到什么了？（生：我看见了一行白鹭在天上飞。）一行：横着排叫行，竖着排叫列。
（随机出示诗句）
师：白鹭在蓝天飞翔，作者用了一个“上”字？你有什么感觉？请你来读一读？哪位同学能让白鹭再往上飞高一点？（请学生朗读）
（一行行同学赛读，理解一行的意思。）
（4）朗读前两句诗。
师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是多么清新自然的一张画啊！多么美丽的一张画啊，你们喜欢吗？（生：喜欢）此时，大家已经和诗人心意相通了，诗人也很喜欢这风景，让我们用朗读读出你们的喜欢吧。
4、感悟后两句。
（1）师：看过高飞的白鹭，诗人的视线开始往下移，另一番景色出现在他眼前，这美丽的景色就在这两句诗中。一起读一读。（课件出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）
（3）师：对于这两句诗，同学们有没有不明白的地方？（生质疑，再让其他知道的学生回答，老师补充。）
