教师研讨课心得体会(通用6篇)
教师研讨课心得体会 篇一：激发教师创新思维的研讨课
在参与教师研讨课的过程中，我深刻地体会到了研讨课对于激发教师创新思维的重要性。通过与其他教师的交流和学习，我不仅拓宽了自己的知识视野，还探索了许多可以改进教学的创新方法。以下是我在研讨课中的一些心得体会。
首先，研讨课带给我了一个与其他教师深入交流的平台。在平时的教学中，我们往往只能与自己所在学校的教师进行交流，而且时间和机会都有限。然而，在研讨课上，我有机会与来自不同学校、不同学科的教师进行面对面的交流。他们带来了各自的教学经验和方法，我们可以相互借鉴和学习。这种跨学校的交流不仅开阔了我的眼界，也为我带来了许多新的思路和启发。
其次，研讨课还提供了一个展示自己教学成果的机会。在研讨课中，我有机会向其他教师展示我在教学中的创新和尝试，以及取得的成果。这不仅增加了自信心，也让我获得了来自其他教师的认可和鼓励。同时，其他教师的反馈和建议也帮助我更好地改进教学方法，提高教学效果。通过这种互相学习和互相激励的过程，我感受到了教师研讨课对于激发教师创新思维的巨大作用。
最后，研讨课还帮助我不断更新教学理念和方法。在研讨课中，我接触到了许多新的教学理念和方法，这些都是我之前没有接触过的。通过学习和尝试这些新方法，我发现了一些适合我自己的教学方式，并将其应用到了实际教学中。这使得我的教学更加灵活多样，也更加符合学生的需求。同时，通过与其他教师的交流，我也了解到了一些教学方法的优缺点，从而更好地引导学生学习。
总之，教师研讨课对于激发教师创新思维具有重要的意义。通过与其他教师的交流和学习，我不仅拓宽了自己的知识视野，还探索了许多可以改进教学的创新方法。我相信，在今后的教学中，我会更加注重与其他教师的交流和学习，不断更新自己的教学理念和方法，为学生提供更好的教育。教师研讨课是一个非常宝贵的机会，我会珍惜并积极参与其中。
教师研讨课心得体会 篇二：共同成长的研讨课
参与教师研讨课是我在教学生涯中一段宝贵的经历。在这个研讨课中，我不仅学到了许多新的教学理念和方法，还结识了许多优秀的教师朋友。以下是我在研讨课中的一些心得体会。
首先，研讨课让我深刻地认识到教师是一个不断学习和成长的职业。在研讨课中，我遇到了许多教学上的难题和困惑，但通过与其他教师的交流和学习，我找到了解决问题的方法。这让我明白，教师不应该止步于传授知识，更应该不断地学习和创新，以提高自己的教学水平。只有不断学习和成长，才能更好地指导学生，为他们的未来做出更大的贡献。
其次，研讨课给了我一个与其他教师共同成长的机会。在研讨课中，我结识了许多优秀的教师朋友，他们来自不同学校、不同学科，但我们都有着相同的目标，那就是为了学生的发展和成长。通过与他们的交流和合作，我学到了许多新的教学方法和策略。同时，我也分享了自己的教学经验和成果，得到了他们的认可和鼓励。这种共同成长的过程让我感到非常温暖和满足，也让我更加坚定了作为一名教师的责任和使命感。
最后，研讨课还提供了一个反思和改进的机会。在研讨课中，我不仅可以展示自己的教学成果，还可以接受其他教师的反馈和建议。通过听取他们的意见，我可以发现自己教学中存在的不足和问题，并加以改进。这种反思和改进的过程让我不断提高自己的教学水平，也让我更加关注学生的学习效果和发展。
总之，参与教师研讨课是我在教学生涯中一段宝贵的经历。通过与其他教师的交流和学习，我不仅学到了许多新的教学理念和方法，还结识了许多优秀的教师朋友。我相信，在今后的教学中，我会更加注重与其他教师的交流和学习，不断学习和成长，为学生提供更好的教育。同时，我也会珍惜这段共同成长的经历，将其视为教学生涯中的宝贵财富。
教师研讨课心得体会 篇三
曾经理解“桃李不言，下自成蹊”是默默付出之意，自从参加了“十三五”课题研讨，对课题专家温翠云老师有了更深的敬意。听了她的讲评，我突然想到了这句话，也害怕用词不当贻笑大方，上网进行搜索，搜狗百科是这样解释的：原意是桃树不招引人，但因为有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我炫耀，就自然受到人们的尊重和敬仰。温老师的讲评没有浮华的套话，她精湛的点评指导让人心服口服，对我们今后的教学有巨大的推动作用。
在课题研讨中，我听了小学和中学两节研讨课。认真整理归纳一下温老师的教学指导意见，今后将从以下几个方面改进：
一、 超越教材构建生成课堂
陈老师讲了小学二年级《小乌龟找工作》一课，按我们平时教学方式，陈老师的课已经完成教学任务。而温老师在讲评中提及，我们在教学中教育孩子学会做事坚持不懈，懂得发挥个人长处才能成功这个道理是教材表面给我们的知识，那我们可不可以超越一下教材，比如小乌龟找工作爬的慢不适合邮局工作、不会上树不适合消防工作都可以说得通，那么，它在旅游公司“结结巴巴”属于语言锻炼的问题，它可不可以不急于跳槽，像“能说会道”的小狐狸学习。小狐狸是它的同伴，自己哪里做得不好，多学习一下他人的长处，弥补自己的不足多好。我们要引导孩子，“小乌龟怎样才能在旅游公司得到聘用？”从而鼓励孩子们多学习他人的长处，不要碰壁就知难而退，后天的努力对于一个人一生的成功很重要，这样的教育才是真正对学生起到了实质性的教育作用。
二、 反复研究透教材
现在的孩子多数以自己的意志转移为中心，因此教师要从小培养孩子们的合作意识。本文正好也是对孩子团队意识教育的好素材。教师要引导孩子们充分看课文插图，找找小乌龟在哪里，从而理解杂技的成功是离不开小乌龟的默默付出的，懂得在团队合作中要把自己放在最低点。温老师对教材如此参透，这让我不觉眼前一亮，仔细一想，真的对！真的可以这样讲，我们为什么却想不到呢？还是对教材“吃”得不透。
之后温老师又对田老师的课《散步》中“我的”一词提出质疑，与授课教师面对面交流是否考虑过“我的”用法，为什么要加“我的”，加了有什么作用？换个位置或者去掉可不可以？引起了大家热烈的讨论。同时温老师指出，《散步》除了表现尊老爱幼的传统美德和承前启后的责任主题思想外，本文的妻子没有说一句话，她尊重丈夫的意见，我们是不是也该告诉孩子，夫妻之间要“互敬互爱”，对孩子们的教育也是终身的教育。我品析着温老师的话，为什么我们在备课的时候发现不了这些可以展开的“点”？
三、 多关注学生能力发展
陈老师教学的结尾处设计了续写：“杂技团走了，小乌龟又失业了，它还能找到自己的工作吗？请你自由写一写。”对于这个设计，温老师提出建议，结尾设计应转到孩子们身上，想想如果自己今后要是找工作和小乌龟遇到了一样的情况，你要怎么做？树立了学生的人生价值观。
接着温老师又评价T老师的《散步》，她再次与授课教师对话。“你花了大量的时间给学生读范文，然后又花了大量的时间读拓展《孝心无价》，为什么不让孩子们来朗读展示呢？这是多好的培养机会，你却没有放手一次。”是的，我们在教学中，总是不放心，怕孩子们做不好，我们不给孩子机会，又怎么能让他做好？我们作为老师，总是怕在公开课、研讨课让人笑话讲得不好，如果我们平时像温老师的指导意见那样关注学生能力的发展，学生能做的老师坚决不做，又有何堪忧？
就《小乌龟找工作》一课，温老师给我们举例讲解了作为语文教师，一定要有“大语文观”。完全可以找来真实的小乌龟给孩子们看，与别的小动物作比较可以找相应的视频或者让孩子们动手画，这样就可以对学生进行多种能力的培养，这样动手动脑的课堂多好。
《散步》温老师提及，在教育孩子尊老爱幼，传承“孝心”这一主题外，要进行多元整合。教育孩子我们生活在伟大的中国，如果像外国某些面临战争的国家，他们连温饱都是问题，会有心情散步吗？这里可以引出“感恩”教育，让孩子们知道感谢我们的国家，感谢我们的党。
四、 教学中抓住一个点训练
我们在教学中，总是怕有所疏漏，讲解的时候面面俱到，但往往把知识上得支离破碎失去重心，学生在脑海里没有一个侧重点。我们要选准一个侧重点，让学生看到本节课知识脉络，重点学习。如：或者指导学生朗读、或者围绕某个与主题相关的重点词句深入剖析，或者培养学生搜集信息和处理信息的能力，沿着主线不断追问，一定要看到训练的实效。对知识的引导、演练要有重点地板书，温老师的点评精彩极了，在这样技艺高超的专家指导中下，我受益匪浅。随后进行了自我反思，根据我班的实际学情将温老师的指导策略有针对性地融入到课堂教学中，认真抓住一个点训练后及时检查反馈，确确实实看到了实效。教学方法的改进，孩子们更是提高了学习的积极性，有了更足的劲头儿。
正所谓“听君一席话，胜读十年书”，感谢名师伴我成长，借着课题研究的东风，努力快速成长。我争取将来也成为温老师这样的优秀专家，教育出更优秀的国家栋梁之才！
教师研讨课心得体会 篇四
经调查表明，学数学感到快乐或比较快乐的人不多，许多人学数学都感到枯燥、乏味，提不起兴趣。培养学数学的兴趣和习惯，要从小开始。自我园开展“幼儿兴趣数学”课题实验以来，实验教师一直遵循让孩子在玩中学、学中玩的教学理念，让孩子在学习中体验“兴趣数学”的愉快和轻松，本期课题研讨活动中两位课题实验教师设计的数学活动就充分体现了这一理念。
对小班幼儿而言，对某件事的兴趣和注意力，一般也就是几分钟而已，如果在一个数学活动中，没有新的理念、有趣的教学方法去吸引幼儿，那原本就枯燥的“数”就很难抓住幼儿的注意力，但如果教师设计的活动生动有趣，效果就不一样了。郑老师设计的“三只蝴蝶”其实就是让幼儿按颜色分类，但她通过讲述三只蝴蝶的故事，逐一的出示各种颜色，让幼儿认识并知道同颜色的蝴蝶要和相同颜色的花在一起，使孩子在听故事的同时自然的学会按颜色分类，最后是请小朋友帮蝴蝶姐姐把不小心混在一起了的圆片按颜色分开，这环节也是检测幼儿是否掌握了活动内容，通过检测，幼儿基本上都能按要求完成老师交给的任务。另一个活动是宋老师设计的“蚂蚁搬豆”，主要是让幼儿认识1和许多，这节课也是以故事形式贯穿整个活动，先是一只蚂蚁发现了豆，但它自己却无法搬走它，于是就叫来许多的伙伴，把豆搬回了家，整个活动简洁明了，教师生动形象的讲述让幼儿有很高的学习兴趣。“有几只蚂蚁发现了豆啊？”“一只”“后来又来了多少只呢？”“许多”，老师及时的提问，让幼儿不知不觉中领会了老师的教学意图。活动在“蚂蚁搬豆”的游戏中结束，游戏时教师还根据幼儿能力大小去安排任务，这样，幼儿在完成任务的过程中没有负担，轻松过关，游戏中幼儿参与积极性高，玩得很开心，并从中知道了伙伴间能互相帮助、团结协作是一件很开心的事情。
“数”是枯燥的，怎样让枯燥的“数”有趣起来，在于老师每个数学活动中的设计思路和生动有趣的教学形式，还有就是一定要遵循让孩子在学中玩、玩中学的教学理念，这样，孩子在掌握数学知识时没有压力，在听故事、玩游戏等教学形式中轻松学习，自然习得。
教师研讨课心得体会 篇五
课改之风一遍又一遍地吹过，山西太古的课改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐渐在我们伊滨区扎根。在课改中我们也遇到很多困惑，这次参加了研讨课后，让我受到很大震撼。
在这次研讨中有很多校长和教师都谈到课改的困惑，特别是小组评价的持续性，我认为课改就像滚雪球，最主要的是发现很湿的雪和很长的坡。很湿的雪就是让学生沉淀下来，很长的坡就是让学生有永不竭的动力。如何让学生沉淀下来就是搞好各种教学活动，如何让学生有永不竭的动力那就是小组评价，在教学过程中我们应该采用形式各样的评价方式去不断激励学生前进，诸如制定评价手册、制作荣誉卡片和荣誉版面等。我想通过我们的不懈努力，应该会收到良好的效果。
我们走在课改的路上有喜亦有忧，诸如：
1、小组长的组织能力太重要了，有些小组长的能力有待提高。
2、目前，部分4号学生还是有厌学情绪。
3、每天下午主课老师都会布置让学生回家预习第二天所讲的内容，经老师检查发现学生的课前预习泛泛而过，没有挖掘本质，这引起我们警醒，农村家庭教育的缺失应该也是我们面临的困惑，做好家校沟通，提高家长素质非常重要。
4、在讨论过程中发现后进生的管理难度较大，组长对后进生的监控，督促力度不够，我想对后进生学习习惯的培养应加强。
通过这次研讨课交流，让我看到了解开这些困惑的方法和希望，当然有很多需要我们通过更努力的工作去实现，就像魏局长最后讲的：“以后发言不要大谈意义，多讲在工作中你是如何做的如何行动的”。魏局长的讲话让我们实实在在看到了伊滨区教育的`希望。
教师研讨课心得体会 篇六
周末我有幸参加了第四届新课程理念下的小学数学研讨课，这次研讨课的主要内容分为观摩名师的教学活动和对教学活动的评析以及教科研成果汇报等，通过此次活动我领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，同时也为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念
。
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《平均数》时，老师用到了中国男篮的身高，《探索完全图》时利用超级画板的动画技术入手，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。
走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。
