打深井细研究小课题大收获学习心得(精简3篇)

打深井细研究小课题大收获学习心得 篇一

打深井细研究小课题大收获学习心得

在我们的学习生涯中，我们经常会遇到各种小课题，这些小课题可能是一篇短文的写作，可能是一道数学题的解答，也可能是一项实验的设计。尽管这些小课题看似微不足道，但是通过打深井细研究，我们可以获得巨大的收获。在我最近的学习中，我遇到了一个小课题，通过对其进行深入研究，我获得了许多宝贵的学习心得。

这个小课题是一道难题，要求我们找出一个水池中的错误数据，并解释为什么这个数据是错误的。一开始，我并没有意识到这个小课题的重要性，我只是草草地将错误数据找出来，并简单地解释了一下。然而，我的老师并不满意，他对我的解释提出了质疑，并要求我进一步研究。于是，我开始了打深井细研究的过程。

首先，我仔细阅读了与这个小课题相关的知识点，并查找了一些相关的资料。通过这些资料，我了解到了一些关于数据分析和统计的基本原理。接下来，我又开始了对这个小课题的深入研究。我查阅了大量的资料，包括学术论文、专业书籍和互联网上的相关文章。通过这些资料，我了解到了关于水池测量误差的各种原因，并学会了如何通过数据分析来判断一个数据是否错误。

在研究的过程中，我发现了一个有趣的现象。原来，水池中的错误数据并不是由于测量仪器的故障或者操作人员的失误造成的，而是由于水池水位的波动导致的。通过对水位波动的分析，我发现了一个规律：水位波动的幅度与错误数据的大小成正比。也就是说，当水位波动较大时，错误数据的大小也较大；反之，当水位波动较小时，错误数据的大小也较小。通过进一步的研究，我还发现了一些其他的规律，这些规律对于解决这个小课题非常有帮助。

通过这个小课题的研究，我获得了许多宝贵的学习心得。首先，我学会了如何进行深入的研究。在研究过程中，我不仅要仔细阅读相关的资料，还要查找更多的资料，以帮助我更好地理解和解决问题。其次，我学会了如何进行数据分析。通过对水位波动的分析，我不仅找出了错误数据，还找到了一些规律，这对于解决这个小课题非常重要。最后，我学会了如何解释和说明自己的观点。在与老师的讨论中，我不仅要能够找出错误数据，还要能够清楚地解释为什么这个数据是错误的。

总之，通过打深井细研究这个小课题，我获得了巨大的收获。我学会了如何进行深入的研究，如何进行数据分析，以及如何解释和说明自己的观点。这些学习心得对于我的学习和成长都非常有帮助，我相信它们也会对我的未来产生积极的影响。

打深井细研究小课题大收获学习心得 篇二

打深井细研究小课题大收获学习心得

在我们的学习生涯中，我们经常会遇到各种小课题，这些小课题可能是一篇短文的写作，可能是一道数学题的解答，也可能是一项实验的设计。尽管这些小课题看似微不足道，但是通过打深井细研究，我们可以获得巨大的收获。在我最近的学习中，我遇到了一个小课题，通过对其进行深入研究，我获得了许多宝贵的学习心得。

这个小课题是一篇短文的写作。最初，我对写作这篇短文并没有太大的兴趣，我只是想尽快完成任务，然后继续做其他的事情。然而，当我开始写作时，我发现这个小课题并不是想象中那么简单。我需要调查和收集大量的信息，然后进行整理和分析，最后才能写出一篇有逻辑、有条理的短文。于是，我决定打深井细研究这个小课题。

首先，我决定选择一个有趣的话题，以保持自己的兴趣和动力。我花了很多时间在图书馆和互联网上查找相关的资料，了解有关这个话题的最新研究成果和观点。然后，我开始进行信息的整理和分析。我将收集到的信息进行分类，然后找出它们之间的联系和差异。通过这个过程，我逐渐形成了自己的观点和思路。

在写作的过程中，我遇到了许多困难和挑战。有时候，我需要花很长的时间来寻找合适的词句和表达方式；有时候，我需要反复修改和完善我的文章；有时候，我需要战胜自己的拖延和懒惰。然而，通过不断的努力和坚持，我最终完成了我的短文。

通过这个小课题的研究，我获得了许多宝贵的学习心得。首先，我学会了如何进行深入的研究。在研究过程中，我不仅要仔细阅读相关的资料，还要查找更多的资料，以帮助我更好地理解和解决问题。其次，我学会了如何进行信息的整理和分析。通过整理和分析信息，我能够更好地理解和把握自己的研究课题。最后，我学会了如何进行写作和表达。通过不断地练习和反复修改，我提高了自己的写作能力，使我的文章更加清晰、有逻辑和有条理。

总之，通过打深井细研究这个小课题，我获得了巨大的收获。我学会了如何进行深入的研究，如何进行信息的整理和分析，以及如何进行写作和表达。这些学习心得对于我的学习和成长都非常有帮助，我相信它们也会对我的未来产生积极的影响。

打深井细研究小课题大收获学习心得 篇三

打深井细研究小课题大收获学习心得

　　4月28日－30日，我有幸参加了在z三小举行的“z市小学数学教学研讨会”。作为小学数学骨干班的一员，这次的学习其实从4月8日就已经开始了。我非常珍惜这次的学习机会，在接到作业任务之初，我就开始马不停蹄地进行学习和研究。直到我在区里讲完《折线统计图》这一课，我还在思考我的课，思考的同时我对这一课有了较深的理解，但同时又有很多困惑，得不到解答。来到这里后，观摩了三位老师同上这节课，又仔细聆听了专家对这节课的解读，我恍然大悟，原来答案是这样的，原来这节课还可以这样上！真是不虚此行，收获多多！

　　一、课例研究过程的收获

　　曾经听过一个挖井的故事：一天师傅让徒弟去挖口井，因为天天挑水太远了。于是徒弟找了块地，就挖了起来。他挖了几个月也没挖出水来。徒弟问师傅：“这里没水，我到其他地方挖。”师傅说“让我看看。”师傅到他挖的地方看了一下，只见满地都是坑，师傅指着一个坑说：“就在这挖，我说停再停。”于是徒弟就一直挖，挖了很长时间，终于有水了。徒弟很奇怪，问师傅：“为什么你知道那有水呢？”师傅说：“不是我知道，而是你没有在一处挖，力气在一处使，所以不能出水呀。我们学习、修行也要如此，要一直深入才能有成就，如果东跑西跑，东看看西学学，是不会有成就的。”

　　看完上面的故事，再回想于老师让我们做的课例，这才感受到于老师的良苦用心。从上次的《因数与倍数》开始，于老师就有意识地培养我们对一节课进行深入细致地研究，用了大约一个月的时间。这次的统计同样也是这种模式。这样的课例研究模式让我不再浮躁，不再东看西学，而是能沉下心来慢慢体会一节课的真谛。从课程标准对本节课的要求到教学用书的详细解读；从观摩名师怎样执教再到自己备课上课；最后再和研讨会中三位老师的课堂作比较，我对这节课不仅有了自己独特的感受，更从其他老师上的这节课中感受到了差异和距离：这个环节我怎么就没想到？我怎么就没有这样的教学机智和教学思想？

　　虽然这次我上交的作业没有被老师采纳，但我已经从研究一节课例当中学会了思考，有了更深的积淀，这是我在日常备课中绝对达不到的效果。我要像那位小和尚一样学会打深井，不能朝三暮四、蜻蜓点水，要持之以恒，进行更细致地研究，争取下次的作业质量更高一些，早行动，深研究！

　　二、研讨会的内容形式带给我的思考

　　一天半的研讨会，我一点也没有感到累，相反非常愿意参与，当会议结束时还很留恋研讨的氛围。因为这次的.研讨会于老师又进行了创新。除内容上都是研究统计领域深入挖井外，形式上采用的是骨干班成员人人参与，给了这些学员们充分展示自己的舞台。“Y图评课”更是一种创举，让观者从听、看、想三方面进行有效梳理，成果显著。

　　作为一名乡镇教研员，我也曾改革我校的数学教研模式，但收效甚微。现在想来，我没有领会到教研的实质，没有把一线的教师作为教学研究的主要力量，都是站在管理层面想当然地进行校本教研；没有考虑到老师们真正需要的是什么，研究的实效性怎样，没有调动起老师们参与教学研讨的积极性。往后的校本教研应该向哪个方向发展，我已经找到了答案：一是调动教师参与的积极性，问题从教师中来，研究再服务于教师；二是确立研究目标的实效性，集中兵力攻下一个“碉堡”，总结经验为攻下其他“碉堡”打好坚实的基础。三是改变教研方式的刻板性，灵活、巧妙、人人参与、乐于享受，在教研中提高老师们教学的幸福指数。这样的教研才是我们每一位教研员所应努力追求的。

　　三、令人倍感幸福的“小数团队”

　　自从加入了“小数团队”，我就倍感幸福，有了前进的动力，我的脚步从来没有停歇。从最初于老师给我们的激励，改变我们的思想；到后来带领我们学习，丰厚我们的内涵；到现在督促我们行动，提高我们的技能。这样一步一个脚印引领我们慢慢成长。跟着于老师，我一直走在成长的路上；有了团队家庭的相伴，我的成长之路并不孤独；有了“小数”前辈们的提纲挈领，