教师研讨会心得体会【优质6篇】
教师研讨会心得体会 篇一
在参加教师研讨会的这几天里，我受益匪浅。通过与各地优秀教师的交流与互动，我不仅学到了许多新的教学理念和方法，也深刻认识到了自身在教育教学方面的不足之处。以下是我在研讨会上的心得体会。
首先，研讨会为我们提供了一个广阔的学习平台。在这里，我们有机会与来自不同学校、不同学科的优秀教师们进行交流与互动。通过分享彼此的教学经验和教学心得，我深刻感受到了教育教学的多样性和丰富性。在研讨会期间，我参加了多个小组讨论和研讨活动，每个小组都有一个主题，如课堂教学改革、学生评价与激励等。在这些活动中，我不仅有机会向其他教师请教问题，还能够听到他们的建议和看法。这对于我来说是非常宝贵的学习机会，我深感自己的教学观念和方法得到了一次全面的提升。
其次，研讨会帮助我认识到了自身在教育教学方面的不足。在与其他教师的交流中，我发现他们在课堂管理、教学设计和学生指导等方面做得更好。通过观摩他们的课堂和听取他们的分享，我认识到了自己在这些方面存在的问题和不足。例如，我发现自己在课堂管理方面过于宽松，没有有效的规范学生的行为；在教学设计方面，我往往过于注重知识的传授，而忽视了培养学生的实际操作能力。这些问题的存在让我深感自己需要不断提升自身的教学能力和教育素养。
最后，研讨会让我重新激发了对教育事业的热情。在这几天的研讨会中，我与一些资深教师进行了深入的交流，他们分享了自己多年的教育经验和感悟。他们对教育事业的热爱和坚持让我深受鼓舞，也让我重新审视了自己对教育的热情和动力。通过与他们的交流，我对自己的教育职业充满了信心和激情，我深信只要我坚持不懈地努力，我一定能够成为一名优秀的教师。
总之，参加教师研讨会是我教育教学生涯中一次宝贵的经历。通过与其他教师的交流与互动，我学到了许多新的教学理念和方法，也认识到了自身在教育教学方面的不足之处。这次研讨会为我提供了一个广阔的学习平台，激发了我对教育事业的热情。我将把这次研讨会的心得体会融入到自己的实际教学中，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师研讨会心得体会 篇二
这次教师研讨会是我参加的第一次，对于我来说，这是一次非常有意义的经历。在这次研讨会上，我不仅学到了许多新的教学理念和方法，也结识了许多优秀的教师朋友。以下是我在研讨会上的心得体会。
首先，研讨会为我们提供了一个交流与学习的平台。在这里，我有机会与来自不同学校和不同学科的教师们进行交流和互动。通过与他们的交流，我学到了许多新的教学理念和方法。比如，我了解到了一种新的教学方法——合作学习法。合作学习法能够帮助学生更好地发展自己的学习能力和合作能力，提高学习效果。我也了解到了一些在教学中常见的问题和挑战，并从其他教师那里得到了一些解决问题的方法和建议。这些交流和学习的机会对于我来说非常宝贵，我相信这些新的理念和方法将对我的教学工作产生积极的影响。
其次，研讨会帮助我认识到了自身的不足之处。在研讨会期间，我参观了一些优秀教师的课堂，并向他们请教问题。通过观摩别人的课堂，我发现自己在教学设计、教学方法和学生评价等方面存在一些问题和不足。比如，我发现自己在课堂设计方面往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际操作和实践能力的培养。这种不足让我深感自己需要不断提升自己的教学能力和教育素养。通过与其他教师的交流和互动，我学到了一些解决这些问题的方法和技巧。我相信只要我不断地努力学习和改进，我一定能够成为一名更好的教师。
最后，研讨会让我重新审视了自己对教育事业的热情和动力。在这次研讨会中，我结识了许多优秀的教师朋友。他们对教育事业的热爱和坚持让我深受鼓舞，也让我重新审视了自己对教育的热情和动力。通过与他们的交流，我对自己的教育事业充满了信心和激情。我深信只要我坚持不懈地努力，我一定能够成为一名优秀的教师。
总之，这次教师研讨会对我来说是一次非常有意义的经历。通过与其他教师的交流与学习，我学到了许多新的教学理念和方法。研讨会也让我认识到了自身的不足之处。通过与其他教师的交流和互动，我学到了一些解决问题的方法和技巧。同时，研讨会也让我重新审视了自己对教育事业的热情和动力。我将把这次研讨会的心得体会融入到自己的实际教学中，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师研讨会心得体会 篇三
本周有幸听了青年教师大赛的语文课，真是受益匪浅，让人耳目一新，我有很多的感触。如果我不来，我不会觉得自己还有很多要学习；如果我不来，我不知道我还有很多地方要改变；如果我不来，我不能迫切的想做这么多的事。
1、感受他们高超的专业素养”。
这些教师的专业文化素养是丰厚的，在他们的举手投足间透出精干和干练，这种精炼、丰富、有感染力的语言将课堂气氛推向一个又一个高潮，这样的课怎会不精彩呢？每位老师都是在讲完课接着说课的，并进行了反思，这可是在没有任何准备的情况下进行的，要达到这种程度没有丰富的文化底蕴是完不成的。课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情；课堂评价及时，关注了学生的情感。在眼神、动作、语言的鼓励下，学生能不喜欢这样的课吗？
2、感受他们的“激情”。
在本次活动中，每位老师都激情四射。从他们微笑的脸上就可以看出他们在面对孩子时是多么的有激情。每位老师都以饱满的激情贯穿课堂始终，用她们特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。
3、他们都是“有心”的老师。
他们精心设计了教学课件，并利用视频展示台对学生作业和作品进行展示，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。在教学中都适时的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。充分利用情景，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。
每位老师都十分注重培养学生的表达能力，鼓励孩子说完整的话。
我的启发：
1、不“板着面孔”上课。心态及教学观念是十分重要的因素。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课；不要因为个别学生的表现影响到自己的教学情绪，因为我们的情绪是直接决定学生的上课情绪，教师情绪好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生动的语言，和蔼的态度，学生会很乐意和你交流的。富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之，教师心情不好、发脾气，学生的学习兴趣也没有，课堂效率自然低下。
2、学习内容生活化。这点是老生常谈，我的感触是要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。
3、学习方式活动化。活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
（1）重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。
（2）重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。
教师研讨会心得体会 篇四
此次有幸参加在美丽xx举行的第十二届全国“相约名师聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会，感触颇深，尤其是北京市教科院基础教育教研中心教研员刘延革老师一次又一次提出的“以生为本”的理念深深震撼着我的心灵，只有立足“教学永远是服务于孩子”这一出发点，我们才能达到理想的落脚点。在整场活动中作为主持人的刘老师的每一次点评、追问、思考、明晰都引起了我的共鸣。最后还能现场观摩她对《周长》一课精彩的演绎与别具的思考，倍感不虚此行。
正如刘老师所说，她展示《周长》一课并不是想告诉大家这一课如何上，而是想通过此课来引发老师对数学概念这一类课的思考。《周长》是老师们上公开课的热门课题，我们经常可以看到这样的课堂：老师让孩子指一指黑板的面、桌面、数学书封面一周的长度、描一描图形一周的长度等操作活动，而后就开始进行长方形、正方形周长的计算教学，结果在做练习或测试时发现学生对于不规则图形周长的计算束手无策，只会计算有公式的标准图形的周长，或者出现周长概念与面积概念混淆的情况。试想，对于周长这一概念的本质我们是否真正地理解了呢？教学周长的计算时教不教公式？以前教材有公式，现在教材为什么没公式了？在教学时应该怎样做才能避免面积对周长的干扰？我想这是我们课前都该思考的几个问题，只有把握好数学概念本质的内涵是什么，才能遵循孩子的认知规律特点进行合理的设计，教学活动才能得以有效开展。
“周长”在小学教材中解释为封闭曲线一周的长度。词典中解释为：环绕有限面积的区域边缘的长度积分，叫做周长。可见周长有两层含义：①封闭图形的一周；②长度。它与长度同属于一维空间的测量，但它又用于描述二维图形的边界大小。在平时的教学中我们往往更关注封闭图形的一周，而对于长度常常忽略了。因为面积和周长同处于一个平面内，平时在观察图形时首先关注的一定是面积（图形的大小），所以学生对周长的感知会差一些，它对于孩子来说特别的抽象。课堂上让学生指一指、描一描，学生很容易就能做到了，但他们在指的时候感受到的更多的是形状的大小，头脑里并没有“它是一条线”的认知，而学生所指、所描的也只是图形的一周，对于周长概念的建立还不够完善。
对于周长的度量可分为直边图形（用直尺测量——边长累加）和曲边图形（以直代曲、化曲为直）两种情况，但在教学时老师往往太过于注重长方形、正方形的特殊性也就是简便性方法的教学，而忽略了测量周长一般性方法的认识，这也就是很多版本教材为什么不直接给公式，怕的就是老师直接教给结论，而导致学生一碰到不规则图形的周长计算就束手无策，认为没有学过这个图形的周长，头脑里只有长方形、正方形这种基本图形的周长计算公式。
基于以上的分析与思考，刘老师向我们展示的《周长》一课主要从创设情境初步感知周长、动手操作感悟周长本质、观察辨析深入理解周长来展开教学，她认为低年级孩子获取信息的主要渠道是“看”，因此她让孩子通过三次动态的“看”感知图形的一周，为孩子建立周长的第一层含义提供了清晰的表象；在动手操作中，刘老师着眼于学生空间观念的培养，让学生“想象一下把你的图形的一周从一点断开有多长，用手比划比划，再估一估”，把“图形与几何”领域的核心目标落实得淋漓尽致，接着通过用不同方法测量图形的周长完善学生对周长概念的认识，掌握测量周长的一般性方法，同时渗透以直代曲、化曲为直的数学思想；最后通过对周长的观察辨析，有效避免了面积对周长的干扰，更是培养了学生认真观察、深入思考、具体问题具体分析的良好思维习惯。
活动虽已结束，但思考仍在延续……
教师研讨会心得体会 篇五
参加工作以来，已经送走了三届毕业生，虽然人数不多，但也是一步一步走过来的，一路跌跌撞撞。每次接到毕业班压力都很大，不知道要如何去做，如何发挥自己最大的作用，如何减少无用功，带给学生最好的效益……
又一次参加县上的中考研讨会，不同以往，今年的会上增加了我县教师的复习汇报课和省级专家示范课，从两个课堂上真的是学到了很多东西，看到了自己那么多的不足之处!
张老师的复习汇报课上，看到了城里学生优秀的表现，积极向上的劲头，好像曾经的自己，突然感觉自己也被感染了，有了想要改变自己庸庸碌碌的生活状态的冲动!
张老师课前做了充足的准备，整个课堂设计环环相扣，由易到难，虽然是复习课，但也能做到旧课新上，引导学生复习整合的过程，又经历了一次探究总结，不紧将相关的知识点复习了，还侧重对学生在复习的过程中的方法上也有指导，充分发挥了学生的主体性，整个课堂学生的参与度很高，积极性很强，课堂气氛活跃!虽然也有不足之处，但我个人很认可张老师的课堂风格和课程设计。
专家的示范课和之后的互动更是让我大开眼界，学习别人的优秀，同时也反思自己的不足之处，经过此次的学习，让我对之后的复习也有了方向，并且需要做出相应的调整，以正确的心态来应对!
教师研讨会心得体会 篇六
课改之风一遍又一遍地吹过，山西太古的课改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐渐在我们伊滨区扎根。在课改中我们也遇到很多困惑，这次参加了有关小组评价课改研讨会后，让我受到很大震撼。
在这次研讨中有很多校长和教师都谈到课改的困惑，特别是小组评价的持续性，我认为课改就像滚雪球，最主要的是发现很湿的雪和很长的坡。很湿的雪就是让学生沉淀下来，很长的坡就是让学生有永不竭的动力。如何让学生沉淀下来就是搞好各种教学活动，如何让学生有永不竭的动力那就是小组评价，在教学过程中我们应该采用形式各样的评价方式去不断激励学生前进，诸如制定评价手册、制作荣誉卡片和荣誉版面等。我想通过我们的不懈努力，应该会收到良好的效果。
我们走在课改的路上有喜亦有忧，诸如：
1、小组长的组织能力太重要了，有些小组长的能力有待提高。
2、目前，部分4号学生还是有厌学情绪。
3、每天下午主课老师都会布置让学生回家预习第二天所讲的内容，经老师检查发现学生的课前预习泛泛而过，没有挖掘本质，这引起我们警醒，农村家庭教育的缺失应该也是我们面临的困惑，做好家校沟通，提高家长素质非常重要。
4、在讨论过程中发现后进生的管理难度较大，组长对后进生的监控，督促力度不够，我想对后进生学习习惯的培养应加强。
通过这次研讨会交流，让我看到了解开这些困惑的方法和希望，当然有很多需要我们通过更努力的工作去实现，就像魏局长最后讲的：“以后发言不要大谈意义，多讲在工作中你是如何做的如何行动的”。魏局长的讲话让我们实实在在看到了伊滨区教育的希望。
