幼儿园教师教学反思(精简6篇)
幼儿园教师教学反思 篇一
近期，我对自己在幼儿园教学中的一些做法进行了反思。我意识到，在给幼儿进行知识教育的过程中，我经常忽视了他们的兴趣和需求。这导致了教学效果的不佳，也让我对自己的教学能力产生了怀疑。
回想起过去的教学经验，我发现自己总是倾向于按照教学计划来进行教学，而忽略了幼儿的兴趣和需求。我常常将幼儿园教学看作是一种任务，而不是一种与幼儿共同成长的过程。我只是单纯地将知识灌输给幼儿，而没有真正了解他们的兴趣爱好和学习需求。
因此，我决定进行一些改变。首先，我要更加关注幼儿的兴趣和需求。我将花更多的时间观察和了解每个孩子的个性和学习特点，以便能够更好地满足他们的需求。我会与他们进行交流，听取他们的意见和建议，让他们参与到教学中来，让他们在学习中找到乐趣。
其次，我要注重培养幼儿的学习兴趣。我会尽量创造一个积极、活跃的学习环境，让幼儿们愿意主动参与到学习中来。我会设计一些有趣的教学活动，结合幼儿的兴趣爱好，让他们在玩中学，学中玩。我相信，只有激发了幼儿的学习兴趣，他们才能更好地吸收知识，提高学习能力。
最后，我要加强与家长的沟通和合作。家长是幼儿成长中的重要支持者和参与者，他们对幼儿的了解程度远超过我。我会与家长进行密切的沟通，了解他们对幼儿的期望和需求，以便更好地指导幼儿的学习。我也会鼓励家长参与到幼儿的学习中来，共同促进幼儿的全面发展。
通过对自己教学做法的反思，我深刻地认识到了幼儿园教师应该注重培养幼儿的兴趣和需求，以及与家长的良好合作关系的重要性。我将不断努力，提升自己的教学能力，为幼儿们创造更好的学习环境。
幼儿园教师教学反思 篇二
作为一名幼儿园教师，我一直以来都非常注重自己的教学方式和效果。最近，我对自己在教学中的一些做法进行了反思，发现了一些需要改进的地方。
首先，我发现自己在教学过程中过于注重表面的知识传授，而忽视了幼儿的综合能力培养。我意识到，幼儿园教育不仅仅是为了让幼儿学会一些知识，更重要的是培养他们的综合能力，包括观察力、思考力、创造力等。因此，我决定在以后的教学中，更注重培养幼儿的综合能力，通过各种活动和游戏来促进他们的全面发展。
其次，我发现自己在教学中经常陷入“一刀切”的教学方式。我会将所有的幼儿都当作一个整体来对待，而没有考虑到每个幼儿的个体差异。这导致了一些幼儿在学习中的困惑和不适应。为了改变这种情况，我决定更多地关注每个幼儿的个体需求，根据他们的兴趣和学习能力制定个性化的教学计划，让每个幼儿都能够得到适合他们的学习。
最后，我发现自己在教学中缺乏反思和改进的意识。过去，我常常只关注教学的过程和结果，而忽视了自己在教学中的不足之处。通过这次反思，我意识到教师应该时刻保持学习的心态，不断反思自己的教学方法和效果，并进行相应的改进。我将积极参加教育培训和教学研讨活动，与同事们进行交流与分享，不断提升自己的教学能力。
通过对自己教学方式的反思，我深刻认识到了幼儿园教师应该注重培养幼儿的综合能力、个性化教学和持续学习的重要性。我将不断努力，改进自己的教学方法，为每个幼儿提供更好的教育环境和学习支持。
幼儿园教师教学反思 篇三
组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都响亮地回答：“明白了。”但是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争辩着：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。
我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。
有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。但是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。
投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推进游戏情节的发展，丰富游戏资料。
幼儿园教师教学反思 篇四
别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得个性麻烦。
该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。
孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自我的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、搞笑。
其实，很多的时候，我们会经常应对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予用心有效的评价和支持；此外，教师还要给孩子带给主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。
幼儿园教师教学反思 篇五
绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思考。“搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的经验问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。
我想，假如这天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要“示范”呢？
从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必须的示范画是要的，美术是需要必须的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简单的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。
不知大家怎样认为呢？
幼儿园教师教学反思 篇六
小班孩子在进行看图讲述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，个性是图片所要表达的深层含义。
在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，前右下角的几个小朋友。于是，我就让孩子们说说这些小朋友怎样了注意观察小朋友的表情，发生了什么事情了他们在做什么动作你在什么时候会做这样的动作把这几个问题解决以后，就立刻能明白，原先是恐龙在发出不好听的声音，吵到小朋友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最后一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，但是她要干什么呢孩子们都不明白了。我提醒孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小朋友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧!
这个活动孩子们说的个性棒，我也很简单、快乐的参与着孩子们的描述。看图讲述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发现图画背后所要表达的真正含义。只要适宜的引导，小班孩子的看图讲述一样会很出彩的。
