幼小衔接教案(精彩6篇)
幼小衔接教案 篇一
幼小衔接教案是指在孩子从幼儿园过渡到小学的阶段，为了帮助孩子更好地适应小学生活，设计的一系列教学活动和方法。在这个阶段，孩子将面临很多新的挑战和改变，如学习环境、学习内容和学习方式等方面的转变。因此，幼小衔接教案的设计非常重要，它能够帮助孩子顺利过渡到小学，建立起适应新环境的信心和能力。
首先，在幼小衔接教案中，我们需要关注孩子的情感和心理发展。孩子从幼儿园过渡到小学，面临着离开熟悉的环境和朋友，进入一个陌生的学习环境。因此，我们需要在教案中设计一些活动，帮助孩子建立起对新环境的信任感和安全感。比如，可以组织孩子们参观小学，让他们熟悉新的校园环境，认识新的老师和同学。同时，我们也可以通过一些游戏和小组活动，培养孩子们的合作意识和团队精神，让他们感受到来自同伴的支持和帮助。
其次，在幼小衔接教案中，我们还需要关注孩子的学习能力和学习兴趣的培养。从幼儿园到小学，孩子将面临学习内容和学习方式的大幅度改变。因此，我们需要在教案中设计一些适应性强的教学活动，帮助孩子逐渐适应新的学习内容和学习方式。比如，可以通过一些趣味性强的游戏和活动，激发孩子们的学习兴趣和动力。同时，我们也可以通过一些多样化的学习方式，如故事讲解、实地考察等，提高孩子们的学习效果和学习能力。
最后，在幼小衔接教案中，我们还需要关注孩子的自理能力和社交能力的培养。从幼儿园到小学，孩子将面临更多的自理和社交任务。因此，我们需要在教案中设计一些培养自理能力和社交能力的活动。比如，可以通过一些日常生活活动和小组合作活动，培养孩子们的自理能力和社交能力。同时，我们还可以通过一些角色扮演和情境模拟活动，帮助孩子们学会与人沟通和合作，提高他们的社交能力和人际关系处理能力。
综上所述，幼小衔接教案的设计对于帮助孩子顺利过渡到小学非常重要。在教案中，我们需要关注孩子的情感和心理发展、学习能力和学习兴趣的培养，以及自理能力和社交能力的培养。通过科学合理地设计幼小衔接教案，我们可以帮助孩子顺利过渡到小学，为他们建立起适应新环境的信心和能力。同时，也能够激发孩子们的学习兴趣和动力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
幼小衔接教案 篇二
幼小衔接教案是指在幼儿园阶段结束，孩子即将进入小学的过渡阶段，为了帮助孩子更好地适应小学生活，设计的一系列教学活动和方法。在这个阶段，孩子面临着从游戏为主到学习为主的转变，他们需要适应新的学习环境、学习内容和学习方式。因此，幼小衔接教案的设计非常重要，它能够帮助孩子顺利过渡到小学，建立起适应新环境的信心和能力。
首先，在幼小衔接教案中，我们需要关注孩子的情感和心理发展。孩子从幼儿园过渡到小学，面临着离开熟悉的环境和朋友，进入一个陌生的学习环境。因此，我们需要在教案中设计一些活动，帮助孩子建立起对新环境的信任感和安全感。比如，可以组织孩子们参观小学，让他们熟悉新的校园环境，认识新的老师和同学。同时，我们也可以通过一些游戏和小组活动，培养孩子们的合作意识和团队精神，让他们感受到来自同伴的支持和帮助。
其次，在幼小衔接教案中，我们还需要关注孩子的学习能力和学习兴趣的培养。从幼儿园到小学，孩子将面临学习内容和学习方式的大幅度改变。因此，我们需要在教案中设计一些适应性强的教学活动，帮助孩子逐渐适应新的学习内容和学习方式。比如，可以通过一些趣味性强的游戏和活动，激发孩子们的学习兴趣和动力。同时，我们也可以通过一些多样化的学习方式，如故事讲解、实地考察等，提高孩子们的学习效果和学习能力。
最后，在幼小衔接教案中，我们还需要关注孩子的自理能力和社交能力的培养。从幼儿园到小学，孩子将面临更多的自理和社交任务。因此，我们需要在教案中设计一些培养自理能力和社交能力的活动。比如，可以通过一些日常生活活动和小组合作活动，培养孩子们的自理能力和社交能力。同时，我们还可以通过一些角色扮演和情境模拟活动，帮助孩子们学会与人沟通和合作，提高他们的社交能力和人际关系处理能力。
综上所述，幼小衔接教案的设计对于帮助孩子顺利过渡到小学非常重要。在教案中，我们需要关注孩子的情感和心理发展、学习能力和学习兴趣的培养，以及自理能力和社交能力的培养。通过科学合理地设计幼小衔接教案，我们可以帮助孩子顺利过渡到小学，为他们建立起适应新环境的信心和能力。同时，也能够激发孩子们的学习兴趣和动力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
幼小衔接教案 篇三
一、活动目标：
1、参观、熟悉小学环境，初步了解小学生的生活和学习情况。
2、能制定参观计划并用各种方法表现出小学与幼儿园的不同。
3、幼儿对小学生生活产生积极的向往和愿望。
二、活动准备：
1、活动方案
2、提前和实验小学老师取得联系，完善参观小学的活动计划，并与小学接待老师交流参观计划与要求。
3、提前给孩子做好教育，带着问题去参观，明确参观小学的任务与要求，并提醒幼儿外出参观活动要注意安全及不影响小学生学习等事项。
4、给家长发活动通知。
三、活动地点：
实验小学
四、活动时间：
20xx年4月30日上午
五、活动参与人员：
大班全体师生
六、活动过程：
1、早上7：45由家长将幼儿准时送到实验小学门口，各班主任在门口等候并组织幼儿。
2、组织幼儿参观小学的升旗仪式，学习小学生有秩序地排队、做操。
3、参观小学主要活动场所
路线：参观教室，认一认班级班号标记----走廊----厕所---图书室，参观实验室：餐厅，了解各场所的功能，观摩小学生的课桌椅，上课的方式等。
引导幼儿重点关注教室、厕所等与幼儿园有着明显不同的设施。
4、由带队老师做简短的总结，参观结束。
七、活动延伸教育：
回园后，由班级班主任负责，带领孩子进行活动《我参观的小学》。
1、我眼中的小学
组织幼儿分组记录在参观中看到了些什么。
2、讨论问题：
（1）小学生是怎样排队的？怎么做操的？哪里是我们要学的呢？
（2）小学与幼儿园有什么不同？
（3）怎么知道这是哪个班级呢？那么大的小学你用什么方法可以找到自己的班级呢？
（4）上课为什么要打预备铃？
（5）小学的教室和厕所和幼儿园的有什么不一样的呢？
（6）升入小学之后，就是长大了，独立了，家长和老师都应该放手让孩子自立，小朋友心里也要做好充分的准备。
……
班级老师要针对这些问题，和孩子一起展开讨论，理顺孩子的思路，激发孩子上小学的愿望。
幼小衔接教案 篇四
一、
活动目标
1、通过观察和讨论初步了解平衡的意义
2、通过操作明白物体是如何保持平衡
二、
活动准备
1、科学材料蝴蝶玩具组
2、准备文具笔
3、ppt课件
三、活动过程
（一）活动导入；游戏
师：小朋友们今天啊，我们来做了平衡游戏，大家抬起自己的一只脚站立，看能不能站稳？（幼儿操作）
师：那现在我们把双手张开，左右摆动看能不能比刚刚站的更稳？站得更加久？（幼儿操作）
师：通过这个小游戏，小朋友知道什么是平衡了吗？知道怎样保持平衡了吗(幼儿回答)
师：平衡是指物体保持一种状态，就像刚才我们单脚站立张开双手那样保持着站稳那样的动作就是平衡。那要怎样才能保持平衡呢
今天啊，我们一起来做个实验，一起来试试看怎样保持平衡？
（二）教师示范展示实验过程并让幼儿操作如何才能保持平衡
1、老师展示蝴蝶平衡实验器具、硬币
2、老师先示范实验给幼儿看（让幼儿学会实验的步骤）
3、让幼儿自己操作亲身感受物体是如何保持平衡的
4、辅助观察能力较弱的幼儿让他们完成实验并能了解蝴蝶是如何保持平衡的
5、幼儿操作后老师通过提问来引导他们知道蝴蝶是如何保持平衡的
师：小朋友们现在知道蝴蝶是怎么保持平衡的吗？（幼儿回答）
师：哦，小朋友们还不明白是吗？没关系，我们再做个实验让小朋友们能更清楚些。
6、通过再一次的实验让幼儿更进一步的了解如何保持物体的平衡
师：看老师手上拿了什么？（幼儿回答）
师：是笔，那现在啊，老师把蝴蝶放在笔头上，你们看蝴蝶站稳了吗？为什么？（幼儿观察并回答）（还可以让他们用手指代替笔来完成这个实验）
师：对啦，小朋友回答的都很棒，蝴蝶可以保持平衡是因为蝴蝶的嘴巴，蝴蝶的嘴巴部分是整个蝴蝶的重心，所以啊，蝴蝶就可以保持平衡了。
（三）小结
师：今天啊，我们通过实验知道了蝴蝶保持平衡是因为他的嘴巴是蝴蝶的重心，所以蝴蝶可以保持平衡，通过这个让我们知道了，只要找到物体的重心，以器物支撑在物体的重心上，这样就可以平衡的托起物体让他不会掉落了。
师：小朋友回家后可以回去考考爸爸妈妈，看爸爸妈妈懂不懂，也可以做实验给他看，好吗
幼小衔接教案 篇五
一、活动设计背景
按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种变化的规律。在活动中，我们发现孩子们常有不同的排列方式，如颜色、大小、形状的多种间隔。于是便设计了“找一找、排一排、说一说、摆一摆”这一系列数学活动，帮助孩子们整合日常活动经验，提升对规律排序的认识。
二、活动目标
1、 能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。
2、 能按照已有规律继续排序。
3、 激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。
4、 了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
5、 培养幼儿比较和判断的能力。
三、教学重点、难点
1、 发现并按规律进行排序。
2、 自己创造规律进行排序。
四、活动准备
1、 材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。
2、 经验准备：认识几种平面图形。
五、活动过程
一、 找一找
今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧！
问题： (1)大森林里真热闹，谁来参加联欢会?
(2)它们排队有规律吗？什么规律？
二、排一排
1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。
2、引导幼儿排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。
三、 说一说
在我们身边有哪些物品是有规律的？（桌子、椅子、衣服的花纹）
四、 摆一摆
1、 操作材料练习
问题：（1）你能看出来这些图形（数字）是怎样排列的吗？
（2）你来试试接着往下排吧？
（3）说说你是怎样排的？
2、我们看了许多排列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案，然后让自己的伙伴接着往下排？
五、分享自己的创造成果和经验。
六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。
六、教学反思
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。
我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。
我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。
幼小衔接教案 篇六
活动目标
1.感受小学生上课的氛围，萌发对小学生活的向往。
2.初步了解“上课”的含义及小学上课的流程。
3.能在引导下，模拟小学生的课堂及其上课流程。
4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备
环境准备：活动前，教师可将活动室的桌椅布置成小学教室的排列方式。
经验准备：幼儿参观过小学，对小学上课的情景有初步了解。
课件准备：“铃声”音频、“上课准备”图片
活动过程
一、师幼谈话让幼儿初步感知小学上课的氛围
今天的教室和平时有什么不同?
你在哪里见过这样的教室?
二、播放音频/图片/视频让幼儿了解小学的课前规范
1.播放音频“铃声”、图片“上课准备”，引导幼儿知道上课铃响后要做好上课准备。
2.播放视频“课前问好”，引导幼儿了解上课前的师生问好环节。
三、出示组图让幼儿了解小学的上课规范
1.出示图片“上课时-端正坐姿”，引导幼儿学习上课时的端正坐姿。
2.出示图片“上课时-记笔记”，引导幼儿了解上课时要认真记笔记。
3.出示组图“上课时-举手发言”，引导幼儿了解上课发言的正确做法。
四、播放音频/图片让幼儿了解小学的下课规范
除了表示要上课了的上课铃，小学还有下课铃，它表示一堂课结束了，可以休息十分钟。一起看看下课铃响后小学生做了什么吧。
请你学一学小学的哥哥姐姐和老师练习一下课后道别吧。
五、出示组图组织游戏熟悉小学的上课流程行为规范
1.出示组图，引导幼儿巩固小学上课流程。
2.师幼共同模拟小学的上课流程。
3.师幼共同评价“模拟小学课堂”中的表现，活动自然结束。
