幼儿园大班美术活动教案及反思三篇(最新3篇)
幼儿园大班美术活动教案及反思三篇 篇一
标题：幼儿园大班美术活动教案及反思
一、教案
1. 教学目标：
- 培养幼儿对色彩、形状的敏感性和表现力；
- 培养幼儿对美术作品的欣赏能力；
- 提高幼儿的动手能力和创造力。
2. 教学准备：
- 彩色纸、颜料、画笔、剪刀等美术材料；
- 各类美术作品图片；
- 教学课件。
3. 教学内容：
- 第一课：学习基本色彩，通过颜料混合创作；
- 第二课：学习基本形状，通过剪纸创作；
- 第三课：学习画笔的使用，通过绘画创作；
- 第四课：欣赏名画，通过模仿创作。
4. 教学流程：
- 第一课：介绍基本色彩，让幼儿通过颜料混合创作一幅画；
- 第二课：介绍基本形状，让幼儿通过剪纸创作一个拼贴作品；
- 第三课：介绍画笔的使用，让幼儿通过绘画创作一幅画；
- 第四课：欣赏名画，指导幼儿通过模仿创作一幅画。
5. 教学评价：
- 观察幼儿在活动中的参与程度和表现；
- 收集幼儿的作品，评估其色彩搭配、形状组合、表现力等方面的能力。
二、反思
本次美术活动的教案设计充分考虑到幼儿的年龄特点和发展需求。通过颜料混合、剪纸、绘画和模仿创作等多种形式的活动，旨在培养幼儿的色彩敏感性、形状认知能力、动手能力和创造力。教案中采用了多媒体教学手段，通过图片和课件的展示，让幼儿更直观地了解美术作品和技法。
在教学过程中，幼儿对于颜料混合和剪纸的活动表现出较高的参与度和兴趣，能够积极尝试和探索。然而，在使用画笔进行绘画和模仿名画创作时，部分幼儿表现出较大的困难和挫败感，需要更多的指导和鼓励。在今后的教学中，可以适当增加画笔技法的训练和多样性的创作任务，以提高幼儿的绘画能力和自信心。
此外，教学评价也是需要重视的一环。通过观察幼儿在活动中的参与程度和表现，以及收集幼儿的作品并进行评估，可以更全面地了解幼儿在色彩搭配、形状组合和表现力等方面的能力。评价结果可以为今后的教学提供参考，同时也可以给予幼儿及时的鼓励和指导。
总之，本次美术活动的教案设计和实施效果较好，但仍需要在教学过程中更加细致地关注幼儿的困难和需求，以更好地促进其美术能力和创造力的发展。
幼儿园大班美术活动教案及反思三篇 篇二
标题：幼儿园大班美术活动教案及反思
一、教案
1. 教学目标：
- 培养幼儿对色彩、形状的敏感性和表现力；
- 培养幼儿对美术作品的欣赏能力；
- 提高幼儿的动手能力和创造力。
2. 教学准备：
- 彩色纸、颜料、画笔、剪刀等美术材料；
- 各类美术作品图片；
- 教学课件。
3. 教学内容：
- 第一课：学习基本色彩，通过颜料混合创作；
- 第二课：学习基本形状，通过剪纸创作；
- 第三课：学习画笔的使用，通过绘画创作；
- 第四课：欣赏名画，通过模仿创作。
4. 教学流程：
- 第一课：介绍基本色彩，让幼儿通过颜料混合创作一幅画；
- 第二课：介绍基本形状，让幼儿通过剪纸创作一个拼贴作品；
- 第三课：介绍画笔的使用，让幼儿通过绘画创作一幅画；
- 第四课：欣赏名画，指导幼儿通过模仿创作一幅画。
5. 教学评价：
- 观察幼儿在活动中的参与程度和表现；
- 收集幼儿的作品，评估其色彩搭配、形状组合、表现力等方面的能力。
二、反思
本次美术活动的教案设计充分考虑到幼儿的年龄特点和发展需求。通过颜料混合、剪纸、绘画和模仿创作等多种形式的活动，旨在培养幼儿的色彩敏感性、形状认知能力、动手能力和创造力。教案中采用了多媒体教学手段，通过图片和课件的展示，让幼儿更直观地了解美术作品和技法。
在教学过程中，幼儿对于颜料混合和剪纸的活动表现出较高的参与度和兴趣，能够积极尝试和探索。然而，在使用画笔进行绘画和模仿名画创作时，部分幼儿表现出较大的困难和挫败感，需要更多的指导和鼓励。在今后的教学中，可以适当增加画笔技法的训练和多样性的创作任务，以提高幼儿的绘画能力和自信心。
此外，教学评价也是需要重视的一环。通过观察幼儿在活动中的参与程度和表现，以及收集幼儿的作品并进行评估，可以更全面地了解幼儿在色彩搭配、形状组合和表现力等方面的能力。评价结果可以为今后的教学提供参考，同时也可以给予幼儿及时的鼓励和指导。
总之，本次美术活动的教案设计和实施效果较好，但仍需要在教学过程中更加细致地关注幼儿的困难和需求，以更好地促进其美术能力和创造力的发展。
幼儿园大班美术活动教案及反思三篇 篇三
【#教案# 导语】教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。©准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】幼儿园大班美术活动教案及反思：彩色毛毛虫
活动目标：1、通过欣赏故事、玩色，感知红、黄、蓝三原色混合所产生的色彩变化。（难点）
2、学习用棉签棒蘸颜料作画。（重点）
3、大胆地动手操作，喜欢用棉签棒作画。
活动准备：
多媒体课件；红、黄、蓝颜料；白纸（画有毛毛虫的轮廓）.
活动过程：
一、欣赏故事《好饿的毛毛虫》，感知色彩混合后发生的变化。
提问：
1、这只毛毛虫一开始是什么颜色的？
2、毛毛虫吃了红颜色的果子，身上变出了什么颜色？
3、接着它吃了什么颜色的果子，身上变长出了什么颜色？
4、它又吃了什么颜色的果子？身上变出了什么颜色。那现在它身上有哪些漂亮的颜色呀？
二、幼儿操作。
1、师：我这也养了些毛毛虫，我想请小朋友们也来试一试它们吃了红黄蓝色会变成彩色的吗？
2、教师交代玩色要求。
3、老师巡回指导，鼓励幼儿大胆玩一玩。
三、展示幼儿作品，引导幼儿一同欣赏。
1、师：我们一起来看看，你的毛毛虫都变成了哪些颜色？
小结：原来呀，几种颜色混在一起会变出各种各样的颜色来。
2、关于毛毛虫还有很多好听的故事呢，带上我们的作品一起去教室听吧。
四、活动延伸：
可以让幼儿观看视频或听故事，让幼儿知道毛毛虫长大后就变成美丽的蝴蝶。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
【篇二】幼儿园大班美术活动教案及反思：池塘里的小蝌蚪
活动目标：1、学习用手指画的方法画出各种动态的蝌蚪。
2、提高幼儿对美术活动的兴趣，体验美术活动的快乐。
活动准备：小蝌蚪图片、青蛙妈妈图片两张，每组一盘黑颜料。
活动过程：
一、出示蝌蚪，引导幼儿观察，发现蝌蚪的各种动态。
（1）今天我们班里来了一群小客人，你们想知道它们是谁吗？
（2）看看，这群小蝌蚪长的什么样子？（圆圆的黑脑袋，细细的长尾巴）
（3）它们在水里干什么呢？（游来游去找妈妈）它们的妈妈是谁呀？那它们是怎么游得呢？请幼儿学小蝌蚪游得动作，师从旁讲述蝌蚪游得各种动态。
（4）带孩子一起边念儿歌边在教室四周游动“小蝌蚪黑黝黝，圆圆脑袋，细尾巴，上游游，下游游，游来游去找妈妈。”
二、师示范并讲解手指画及各动态的“小蝌蚪”。
师：小蝌蚪长的那么可爱，你们喜欢它吗？那我们把它画下来吧！
（1）示范讲解手指画“小蝌蚪”
师：伸出右手的食指，其余手指抓紧，用食指去蘸上黑颜料，在纸上轻轻按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圆圆的脑袋和细细的长尾巴就出来了，像这样的画法就叫“手指点画”。
（2）示范画各动态的蝌蚪。师：一只小蝌蚪去找妈妈太孤单了，我们可以画许多从不同方向游来的蝌蚪，那它小尾巴的方向该怎么画呢？师示范画不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上儿歌“小蝌蚪黑黝黝，圆圆脑袋，细尾巴，上游游，下游游，游来游去找妈妈。”
三、幼儿动手作画，教师巡回指导
师：那现在就请小朋友用手指点画来画出小蝌蚪，帮它们找到妈妈吧！
（1）注意点画方法，要求幼儿画出不同方向游的蝌蚪。
（2）蘸颜料点画后，需在抹布上擦干净手指，注意卫生和画面整洁。
（3）提醒幼儿蝌蚪不要画的太挤，要分散一点。
（4）鼓励幼儿大胆作画，仔细操作。
四、欣赏并讲评幼儿作品
师：请画好的小朋友
五、结束：玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏
师：（师戴上青蛙妈妈的胸饰）那现在我来做青蛙妈妈，你们做小蝌蚪，我们一起到外面去玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏吧！
教学反思：
本节美工课，活动效果良好，目的明确，重点突出。今后自己要不断充电，不断更新知识。当节听课的老师对这节课评价很好，但自己深深地感觉到学无止境，今后一定要进一步努力。
【篇三】幼儿园大班美术活动教案及反思：画杯子
活动目标：1．引导幼儿多角度观察实物——杯子，自主参与绘画，画出杯子的主要特征。
2．鼓励幼儿用点、线、图案等大胆地装饰。
3．培养幼儿的观察力，体验写生画所带来的快乐和成就感。
活动准备：
1．幼儿自带杯子。
2．画板、笔、纸等。
3．四个角度画的杯子，五角星贴花。
4．幼儿围坐成圆形。
活动过程：
1．观察杯子，了解杯子的结构。
师：小朋友们看，这是什么呀？（杯子）师：杯子上有什么？
幼儿观察讲述。
师：（指杯口）这又是什么？（杯口）除了有杯口，还有什么？（杯身、杯把、杯盖等）
2．学习从不同角度取景写生。
师：我很喜欢这只杯子，想给它拍张照，用什么拍呢？
（1）教师示范取景框的使用，及时画下所拍照。（勾画的要大）师：你想给他拍张照吗？站在哪里拍好呢？站在不同角度看看杯子有什么变化。
（2）带领幼儿围着杯子用取景框观察。
师：通过观察你发现了什么？
（3）幼儿讲述。
3．出示范例画，请幼儿对照找出各个角度的杯子。
4．提出幼儿绘画要求。
（1）引导幼儿进行装饰。
（2）提出要求。
5．幼儿作画，教师指导。
6．评价。
你最喜欢哪一张照片，请你把五角星送给它，并说说为什么喜欢这张照片。
教学反思：
孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
