幼儿园教师教学反思精选范例(优质3篇)
幼儿园教师教学反思精选范例 篇一
在教学实践中，作为一名幼儿园教师，我深深地意识到了教学反思的重要性。通过反思，我能够及时发现问题，改进教学方法，提升教学效果。下面，我将分享一次教学反思的经历。
这次反思是关于我在音乐教学中的一次教学活动。在准备这个活动时，我选择了一首欢快的儿歌，并准备了相应的教具。在课堂上，我首先播放了儿歌的音乐，让孩子们听一遍，让他们感受音乐的节奏和节拍。然后，我示范唱歌，并鼓励孩子们跟着我一起唱。最后，我分发了乐器给孩子们，让他们跟着音乐敲打乐器。
然而，在这个活动中，我发现了一些问题。首先，我在示范唱歌时，没有考虑到孩子们的音乐素养差异。有些孩子在音准上比较困难，无法准确地跟着我唱。其次，我在分发乐器时，没有给孩子们足够的时间去熟悉乐器，导致他们在敲打乐器时不够自信，音量和节奏也不够准确。
为了解决这些问题，我进行了反思。首先，我意识到我需要在示范唱歌时更加注重个别差异。我决定在课前观察每个孩子的音乐素养，并根据孩子的不同情况，采取不同的教学策略。对于那些音准相对较差的孩子，我会给予更多的指导和练习机会，帮助他们提高唱歌的准确性。
其次，我意识到给孩子们足够的时间去熟悉乐器的重要性。我计划在下一次音乐课前，提前给孩子们一些乐器让他们自由探索和练习。这样，他们在实际敲打乐器时就会更加自信，音量和节奏也会更加准确。
通过这次反思，我深刻地意识到了教学中的问题，并找到了解决问题的方法。我相信，通过不断地反思和改进，我能够成为一名更好的幼儿园教师，为孩子们提供更好的教育。
幼儿园教师教学反思精选范例 篇二
作为一名幼儿园教师，我时刻关注着自己的教学效果，通过不断地反思和改进，提升自己的教学水平。下面，我将分享一次教学反思的经历。
这次反思是关于我在美术教学中的一次教学活动。在准备这个活动时，我选择了一幅简单的画作，并准备了相应的画笔和颜料。在课堂上，我首先向孩子们展示了这幅画作，并解释了画作中的主题和构图。然后，我示范画画，并鼓励孩子们跟着我一起画。最后，我让孩子们自由发挥，画出自己的作品。
然而，在这个活动中，我发现了一些问题。首先，我在示范画画时，没有给孩子们足够的时间去观察和理解。有些孩子在理解画作主题和构图上比较困难，无法准确地跟着我画。其次，我在让孩子们自由发挥时，没有给予他们足够的指导和启发，导致他们创作的作品缺乏创意和个性。
为了解决这些问题，我进行了反思。首先，我意识到我需要在示范画画时更加注重孩子们的观察和理解能力。我决定在课前提前给孩子们展示画作，并引导他们观察和理解画作中的主题和构图。这样，他们在跟着我画时就会更加准确和有信心。
其次，我意识到给孩子们足够的指导和启发的重要性。我计划在下一次美术课上，提前准备一些参考资料和创意启发，让孩子们在自由发挥的同时，也能够有一些创意的指导。这样，他们的作品就能够更加有个性和创意。
通过这次反思，我深刻地意识到了教学中的问题，并找到了解决问题的方法。我相信，通过不断地反思和改进，我能够成为一名更好的幼儿园教师，为孩子们提供更好的教育。
幼儿园教师教学反思精选范例 篇三
【#亲子教育# 导语】幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，幼儿园教师在教学的过程中有哪些反思呢？下面®为您分享了四篇幼儿园教师教学反思，欢迎关注。
幼儿园教师教学反思（一）
小班孩子在进行看图讲述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，个性是图片所要表达的深层含义。
在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，前右下角的几个小朋友。于是，我就让孩子们说说这些小朋友怎样了注意观察小朋友的表情，发生了什么事情了他们在做什么动作你在什么时候会做这样的动作把这几个问题解决以后，就立刻能明白，原先是恐龙在发出不好听的声音，吵到小朋友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最后一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，但是她要干什么呢孩子们都不明白了。我提醒孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小朋友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧!
这个活动孩子们说的个性棒，我也很简单、快乐的参与着孩子们的描述。看图讲述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发现图画背后所要表达的真正含义。只要适宜的引导，小班孩子的看图讲述一样会很出彩的。
幼儿园教师教学反思（二）
组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都响亮地回答：“明白了。”但是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争辩着：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。
我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。
有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。但是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。
投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推进游戏情节的发展，丰富游戏资料。
幼儿园教师教学反思（三）
别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习――采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得个性麻烦。
该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。
孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自我的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、搞笑。
其实，很多的时候，我们会经常应对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予用心有效的评价和支持；此外，教师还要给孩子带给主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。
幼儿园教师教学反思（四）
绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思考。“搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。在孩子想象的过程
我想，假如这天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要“示范”呢？
从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必须的示范画是要的，美术是需要必须的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简单的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。
不知大家怎样认为呢？
