幼儿园观察记录与分析范例分享(经典3篇)
幼儿园观察记录与分析范例分享 篇一
标题：幼儿园观察记录与分析：探索幼儿园游戏中的性别角色刻板印象
观察记录：
在观察过程中，我选择了一所幼儿园的大班进行观察。我主要关注了幼儿园游戏中的性别角色刻板印象。观察期间，我记录了以下内容：
1. 游戏主题选择：在观察期间，我发现幼儿园的游戏主题普遍存在性别角色刻板印象。例如，男孩通常选择超级英雄、消防员、警察等与力量、英雄主义相关的角色，而女孩则更倾向于选择公主、医生、妈妈等与家庭、关怀相关的角色。
2. 角色扮演：在游戏中，男孩通常会选择扮演主导角色，而女孩则更多地扮演从属角色。例如，在玩具店的角色扮演中，男孩扮演店主或顾客，而女孩则扮演店员或顾客的家人。
3. 角色行为表现：在观察中，我还注意到男孩与女孩在游戏中的行为表现上存在差异。男孩通常更加活跃、冲动，而女孩则更加细心、体贴。例如，在超级英雄游戏中，男孩通常会大声呐喊、跑动，而女孩则会更加小心翼翼地扮演角色。
分析：
通过对观察记录的分析，我认为幼儿园游戏中存在着性别角色刻板印象。这种刻板印象可能源自于社会对性别角色的传统认知和期望。幼儿在游戏中选择的角色和行为表现，可能受到家庭、社会和媒体的影响。
这种性别角色刻板印象可能对幼儿的发展产生一定的影响。男孩在游戏中扮演主导角色，可能会强化他们对权力和控制的追求，而女孩则可能在游戏中扮演从属角色，进一步巩固她们对传统女性角色的认知。
因此，幼儿园教师和家长应该重视幼儿游戏中的性别角色刻板印象，并采取措施来促进性别平等。例如，可以提供更多多元化的游戏选择，鼓励男孩尝试扮演从属角色，女孩尝试扮演主导角色。同时，教师和家长还可以通过故事、讲解和示范等方式来引导幼儿超越性别角色刻板印象，培养他们的自由选择和平等意识。
幼儿园观察记录与分析范例分享 篇二
标题：幼儿园观察记录与分析：探索幼儿园游戏中的社交行为与合作能力
观察记录：
在观察过程中，我选择了一所幼儿园的中班进行观察。我主要关注了幼儿园游戏中的社交行为与合作能力。观察期间，我记录了以下内容：
1. 社交互动：在观察期间，我注意到幼儿园的游戏中存在着丰富的社交互动。幼儿在游戏中主动与他人交流、合作，并通过语言、表情和动作等方式表达自己的想法和感受。
2. 合作能力：在游戏中，我还观察到幼儿展现出了一定的合作能力。他们能够相互协调、分工合作，共同完成游戏任务。例如，在搭建积木的游戏中，幼儿能够互相传递积木、共同组装，实现了合作与共享。
3. 社交技巧：在观察中，我还发现幼儿在游戏中逐渐掌握了一些社交技巧。他们能够主动邀请他人参与游戏、倾听他人的意见、分享玩具和食物等。这些社交技巧有助于幼儿建立良好的人际关系和友谊。
分析：
通过对观察记录的分析，我认为幼儿园游戏对幼儿的社交行为和合作能力发展起到了积极的促进作用。游戏提供了一个丰富的社交场景，让幼儿有机会与他人进行交流、合作和分享。在游戏中，幼儿通过与他人的互动，学会了表达自己的想法和感受，培养了合作与共享的意识。
同时，游戏还帮助幼儿培养了一些社交技巧，如邀请、倾听和分享等。这些社交技巧是幼儿建立良好人际关系和友谊的基础。通过游戏的练习，幼儿逐渐学会了与他人相处的技巧，提高了自己的社交能力。
因此，幼儿园教师和家长应该重视幼儿游戏对社交行为和合作能力的促进作用，并适时提供游戏机会。教师可以设计多元化的游戏活动，鼓励幼儿参与并提供必要的支持和指导。家长也可以在家中为幼儿创造游戏的机会，与他们一起参与游戏，促进亲子间的交流与合作。通过游戏的锻炼，幼儿的社交行为和合作能力将得到更好的发展。
幼儿园观察记录与分析范例分享 篇三
【#亲子教育# 导语】观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好地了解孩子的重要途径。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天®为您推荐了幼儿园观察记录与分析范例分享，欢迎大家的参考借鉴。【篇一】幼儿园观察记录与分析范例分享
观察目的：
1．对文学活动感兴趣，理解文学作品含义。
2．喜欢倾听故事，理解故事的内容。
观察记录：
在语言活动——《百人糕》中，一开始我出示
在听故事的过程中，新雨两只眼睛一动不动地盯着老师，听我讲述故事。当我把故事讲完，大家都表现出了对百人糕的喜爱和对年糕师傅的尊敬，新雨举起了小手，似乎有很多话想说，于是我请她起来讲讲百人糕是哪里来的？为什么叫百人糕？新雨说：“是年糕师傅辛辛苦苦做出来的。年糕师傅在做糕时，需要有很多人的帮助。”佳佳讲得很完整，听得也很仔细。我又问了：“那为什么说年糕师傅是最有厉害的呢？”佳佳说：“因为年糕师傅是最辛苦的，大家都爱他。”我表扬了新雨。
分析与措施：
故事《百人糕》把对人的美好祝愿，以及对劳动者的尊敬融入有趣的情节，起到寓教于乐的作用。新雨在本次活动中注意力比较集中，有趣的故事吸引着她，在我讲故事的过程中，她眼睛看着我一动也不动，认真地坐好倾听着故事，而且对故事的内容都有了一定的理解，感受了故事的含义。以后我应该都选择生动、有趣的文学作品对佳佳进行一些规则教育，培养幼儿良好的学习习惯。
【篇二】幼儿园观察记录与分析范例分享
幼儿行为表现和教师回应过程：
皓煊小朋友是一个活泼可爱的男孩子，她很贴心但有时好动过头，经常让老师非常头痛，让孩子们对他比较排斥。其他的小朋友不太喜欢和他一起玩，因为他总是喜欢抢别人的东西，有时还会采用打别人的方式来发泄情绪。
又到了区域游戏时间，其他小孩都去各个区域角玩了，只有他一个人选择了去表演区。他走到表演区把所有放在柜子上的东西都戴在自己的头上和穿在自己身上，看到他这样我马上放音乐。音乐一响他就跟着节奏动了起来，他看到有一个话筒就拿起来唱歌，也听不懂他在唱些什么反正他唱的很开心。他唱了一会儿就失去兴趣了，就一个劲地在那里到处翻东西。他非常喜欢其中一个青蛙手偶，就和青蛙说话，说了一会儿话他把青蛙的嘴巴对着话筒让它唱歌。这时候我就问他：“青蛙喜欢唱什么歌曲呀?”他说：“青蛙喜欢唱好妈妈”。后来的时间都是他和青蛙手偶一起玩。
评析与反思：
这个男孩子是一个极其好动的小朋友，每天在班上总是很难坐在凳子上的，也不合群，从来都是自己玩自己的，自己的东西也不愿意和大家一起分享。但是他同时又是一个做事特别认真的孩子，只要是他感兴趣的游戏，他可以一直玩很长的时间。对于像他这样的孩子，我们老师需更耐心地对待，多和他沟通，多了解一些关于他的事情和表现。当他做错了事要马上制止，当然他表现好了要马上给予表扬，软硬兼施才能取得教育实效。
【篇三】幼儿园观察记录与分析范例分享
观察时间：XXXX年X月X日
观察环境：教室
观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？
观察项目：莹莹在课间喝水时的表现
观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。
观察实录：
喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。
分析：
我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。
措施：
1、降低难度，用故事做引导。
2、及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。
3、完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。
【篇四】幼儿园观察记录与分析范例分享
观察实录：晨间活动时，兰兰冲到我面前想我告状：“小璨又把那个弄坏了。”只见，仙女棒在小璨的手中分成了两个部分，一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。我来到他面前，问他怎么了，他笑着说：“坏了。”“这次，又是什么原因呢？”“我轻轻的一甩，它就坏了。”小璨轻描淡写的回答。我转身到筐里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，使劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。
分析：
平时，小璨就总是会把游戏材料弄坏，缺乏惜物感，一味地惩罚并不能收到很好的效果。老师需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，帮助幼儿寻找问题的原因，和他们一起讨论解决方法，和正确的游戏方法，利用体育运动培养幼儿的惜物感，使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的身心愉悦；爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚，是十分有必要的。
措施：
1.教师与小璨共同讨论。
“你刚才是怎么玩的？”
“为什么，你这么玩仙女棒，他总是会坏呢？”
“除了这样玩仙女棒，有没有更好的方法，可以既不把它弄坏，又很好玩呢？”
2.请会玩仙女棒的幼儿进行示范。
3.表扬小璨发现问题，解决问题的本领。
4.提醒其他幼儿在游戏时，也要爱护游戏材料。
5.设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具。
