幸福读书征文活动总结(优秀3篇)

幸福读书征文活动总结 篇一

幸福读书征文活动是一场意义深远的活动。通过这次活动，我深刻体会到读书给人们带来的幸福和成长。

首先，这次征文活动为我们提供了一个展示自己的平台。在活动中，我看到了许多同学们积极参与，他们用文字表达自己的思考和感悟。每篇文章都有其独特的风格和观点，展示了我们的多样性和创造力。通过这次活动，我们不仅有机会展示自己的才华，还能从他人的作品中获得灵感和启发。

其次，这次征文活动促进了我们的阅读兴趣和能力的提升。为了参加活动，我们不得不阅读大量的书籍，并从中提取出有价值的内容。这个过程让我们对各种类型的书籍有了更深入的了解，也培养了我们的批判思维和文字表达能力。通过征文活动，我们不仅得到了知识的积累，也发展了自己的思维方式和写作技巧。

最重要的是，这次征文活动让我们感受到了读书的幸福。读书是一种与自己对话的过程，在书的世界里我们能够与作者进行心灵的交流。通过阅读，我们可以拓宽自己的视野，了解不同的文化和观点。读书不仅能够给我们带来快乐和满足，还能够帮助我们成长为更好的人。

在这次征文活动中，我读到了许多感人的故事和深刻的思考。有的文章让我笑了起来，有的让我感动得热泪盈眶。每个人都用自己的方式表达了对读书的热爱和对生活的理解。这让我深信，读书是一种无尽的幸福，它能够陪伴我们一生，并为我们带来无限的收获。

通过这次幸福读书征文活动，我不仅增加了对书籍的热爱和阅读的乐趣，还结识了许多志同道合的朋友。我相信，读书将成为我一生的伴侣，给我带来无尽的幸福和成长。

幸福读书征文活动总结 篇二

幸福读书征文活动是一次难忘的经历。在这次活动中，我深刻体会到了读书的力量和幸福的源泉。

首先，这次征文活动为我提供了一个分享自己读书体验的机会。通过写作，我能够将自己的思考和感悟表达出来，并与他人交流。在活动中，我读到了许多有趣的故事和深刻的见解，这让我对书籍的理解更加丰富和深入。通过与他人的交流和讨论，我不仅能够扩展自己的视野，还能够从他人的经验中学习和成长。

其次，这次征文活动让我体会到了读书的乐趣和幸福。在繁忙的学习和生活中，读书是我放松和充电的方式。每当我沉浸在书的世界中，我能够忘却一切烦恼和压力，享受到纯粹的快乐和满足。读书不仅能够开拓我的思维，还能够给我带来情感上的愉悦和启示。通过这次征文活动，我更加坚定了读书的信念，相信读书是一种无尽的幸福。

最重要的是，这次征文活动让我明白了读书对于个人成长的重要性。通过阅读，我能够积累知识，培养思维能力，提高表达能力。读书让我变得更加自信和独立，让我有能力去面对生活中的各种挑战。通过这次活动，我学到了许多宝贵的经验和教训，这将对我的未来发展产生积极的影响。

通过这次幸福读书征文活动，我不仅收获了知识和成长，还结识了许多志同道合的朋友。我相信，读书将成为我一生的伴侣，给我带来无尽的幸福和成就。我将继续坚持读书，不断提升自己，为实现自己的梦想而努力。

幸福读书征文活动总结 篇三

幸福读书征文活动总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，为此要我们写一份总结。那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家收集的幸福读书征文活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　“感受文字之美，尽享读书之乐”，此次幸福读书征文活动，不仅是对学生读写水平的一次检验，也是对老师平时是如何进行作文教学的一次检查。通过活动。对学生的阅读积极性、尤其是对学生的作文水平有了很大的促进。现就这次活动总结如下：

　　一、提前通知、安排到位。

　　在比赛的前三周，教研室就制定了三——六年级以“读书”为主题的比赛方案，并随文下发了作文评价标准，各教研组长、班主任老师及时幷按要求组织学生进行了比赛。

　　二、凸显主题、文字优美。

　　参赛学生的征文，都能紧扣题意进行写作，学生基本做到了文从句顺，语言优美，有的还使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的读书体验和感悟。

　　三、注重指导、加强阅读。

　　本次读书作文比赛，虽取得

　　一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望。教师可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，开阔学生的思路。教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。

　　二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的.视野，增长知识。这次作文比赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获，这就是一个较好地例子。

　　三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。“好文章是改出来的”，是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文，让其他同学进行点评；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。总之，引导学生写好作文，应当遵循积累—构思— 写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。

　　这次征文活动，学生参与的积极性高，作品中谈“读书”的所感，所悟，谈读好书，好读书的决心，情文并茂。

　　附：获奖名单及评比要求：

　　上交210篇，获奖53篇。从总体来看，绝大部分孩子能从阅读中习得做人做事之理，通过动笔，流露了自己的读书所获、所感。特别是入选优秀作品的稿件，书写工整，美观，整体构思精细，能联系生活实际，写出自己的真情实感。各班推荐作品来看，一些班级的获奖率较高，体现了老师对本次活动的高度重视。

　　三年级：（2人）

　　四年级：（17人）

　　五年级：（22人）

　　六年级：（12人）