六年级《文言文两则》教学反思(优选5篇)

六年级《文言文两则》教学反思 篇一

近期，我在六年级的《文言文两则》教学中，遇到了一些挑战和问题。通过总结和反思，我认为在课堂教学中应该更加注重学生的主动参与和培养学生的阅读能力。

首先，我发现学生对于文言文的学习缺乏兴趣。可能是因为文言文与他们平时的生活和学习无关，所以很多学生对于文言文的学习持消极态度。在教学中，我应该注重激发学生的学习兴趣，让他们体会到学习文言文的乐趣和意义。我计划通过增加一些趣味性的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，来吸引学生的注意力和积极参与。

其次，在教学中，我发现学生的阅读能力有待提高。文言文的特点是语言表达方式与现代汉语有很大的差异，所以学生在阅读文言文时常常遇到困难。为了培养学生的阅读能力，我打算引导学生多读经典文言文作品，提高他们的阅读理解能力和文言文的语感。同时，我还会结合课文内容，设计一些阅读理解题和写作练习，帮助学生更好地掌握文言文的阅读技巧和表达能力。

另外，我也发现学生对于文言文语法的理解和应用有一定的困难。在教学中，我会结合具体的例句，通过分析和比较，帮助学生理解文言文的语法规则，并引导他们运用到实际的写作中。同时，我还会在课堂上注重语法知识的归纳和总结，让学生对文言文的语法有一个整体的认识和把握。

总之，通过这次的教学反思，我意识到在六年级的《文言文两则》教学中，我需要更加注重学生的主动参与和培养学生的阅读能力。我将通过增加趣味性的教学活动、提高学生的阅读理解能力和文言文的语感、帮助学生理解和运用文言文的语法知识等方法，来提高教学效果，让学生更好地掌握文言文的学习和应用。同时，我也会不断反思和调整自己的教学方法，以适应学生的学习需求和提高教学质量。

六年级《文言文两则》教学反思 篇二

在六年级的《文言文两则》教学中，我遇到了一些问题和挑战。通过反思和总结，我认为在教学中应该更加注重学生的实际运用和培养学生的写作能力。

首先，我发现学生在写作文言文方面存在一定的困难。文言文的写作与现代汉语的写作有很大的差异，学生在运用文言文进行写作时经常会出现语法错误和不恰当的表达。为了培养学生的写作能力，我计划开展一系列的写作训练，引导学生进行文言文写作实践，并及时给予指导和反馈。同时，我还会结合课堂教学，讲解文言文写作的技巧和注意事项，帮助学生更好地掌握文言文的写作规范和表达方式。

其次，在教学中，我发现学生对于文言文的实际运用能力较为薄弱。虽然学生在阅读和理解文言文方面有一定的能力，但在实际运用时往往会出现困难。为了提高学生的实际运用能力，我将增加一些实践活动，例如文言文写作比赛、文言文演讲和文言文对话等，让学生在实践中感受到文言文的魅力和应用价值。通过这些活动，我相信学生的文言文实际运用能力会得到有效的提升。

另外，我还发现学生对于文言文的文化背景了解较为匮乏。文言文不仅仅是一种语言形式，更是一种文化传承和历史积淀。为了增强学生对于文言文的兴趣和理解，我将结合文言文的教学，开展一些文化活动，如观看古代文化电影、参观历史博物馆等，让学生更好地了解文言文的文化背景和价值。

总之，在六年级的《文言文两则》教学中，我将注重培养学生的写作能力和实际运用能力，通过写作训练、实践活动和文化教育等方法，提高学生对于文言文的兴趣和理解，让他们能够更好地掌握文言文的写作和应用。同时，我也会不断反思和调整自己的教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。

六年级《文言文两则》教学反思 篇三

　　开学的第一天讲授了《文言文两则》，从整节课来看进行的比较顺利，但是自己对自己的教学有了一定的想法：

　　一、成功之处

　　1、导入课程直截了当。对于高年级的学生来说，对于文言文并不陌生，所以我采取了从古代思想家入手，回忆相关的学习文言文的方法，这样让学生很快进入了课文的学习，同时也对与课文相关的文言文只是有了一定的了解。

　　2、本课还以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。

　　二、不足之处

　　1、时间分配上不足，课堂练习没有做上。

　　2、学生的积极性没有完全被调动，一些孩子还是不张口开朗读。

　　三、改进措施

　　1、把握时间节奏，注意课堂的紧凑性。

　　2、充分预习、备课，调动积极性。

六年级《文言文两则》教学反思 篇四

　　《文言文两则》讲述的都是古代故事。

　　《学弈》通过两个人学棋过程的对比，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；

　　《两小儿辩日》通过描写两个孩子围绕太阳争论的过程，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

　　这两篇文言文，是学生第二次接触文言文，已经具有结合注释初步理解文言文内容的能力，所以我设定了结合两篇课文的'学习继续培养这一能力。在断句、朗读方面仍需要加强指导，培养文言文语感。

　　上完这节课之后，我觉得成功之处主要有以下几点：

　　1、指导学生学习文言文，不采取逐词逐句讲解对译的方法，不讲古汉语知识，而是由学生对照注释来理解课文，让学生尝试弄懂每句话的大概意思，采用小组合作学习和讲故事的形式加强对文章理解。

　　2、树立“朗读是第一位”的观念。做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。

　　3、传授学生学习文言文的方法，（我采用回顾以前是如何学习文言文的，因为自己发现的会记得更牢一些）即反复朗读，结合注释理解课文内容，明白文章说明的道理，简化为六个字是：熟读、理解、感悟。

　　4、教给学生如何谈感悟。即“悟”就是悟道理，“感”就是联系生活实际谈感想。“感”要与“悟”相对应。

　　5、规范了板书。以前语文教学很少有板书，现在发现有板书更能帮助学生理解课文。为了能把书写板书有机融入到课堂教学，讲课之前，把板书设计熟记于心，还在纸上练了好多

次。

　　6、得启示。在充分读的基础上学生自认而然得到启示。

　　总的来说，感觉这节课上的轻松，顺畅。学生学得很投入也很开心、

六年级《文言文两则》教学反思 篇五

　　《学弈》讲了弈秋教两个学生学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理，是对学生养成良好的学习习惯的教育。学文时，我联系学生的实际让他们谈体会，比如：你上课时是什么学习状态？从他们身上你受到什么启发？起到了很好的效果。

　　《两小儿辩日》文句工整，他们辩论的言之有理。两小儿善于思考，积极动脑的思维方式值得我们学习。同时，“人非生而知之，孰能无惑？可贵的是孔子实事求是的态度。

　　教罢《学弈》、《两小儿辩日》二篇文言文，强烈蹦出一个认识：文言文教学中要培养学生会读能说的能力。

　　读是基础。让学生一读，读准字音，单个读，纠正后再读，指名读，齐读；二读，读出停顿，学生尝试读，师范读，指名读，交流读，划出节奏来读，指名读，齐读；三读，读出味道来，读出意思来。

　　读是提高。在学生读到第三步时，让学生说说文言文的意思，在说意思交流中领悟文言文的感情。《学弈》一课就有学生说出弈秋没有理解学生，没有懂学生，那个思援弓缴而射之的学生，让他去学射箭好了，因为他对学下棋不感兴趣，而对射箭特有兴趣。鼓励学生说居然说出了因材施教的教育原理来。是啊，童言是率真的，无畏的，有想象力的。培养学生会读能说是多么重要的！

　　开学的第一天讲授了《文言文两则》中的第一则“学奕，从整节课来看进行的比较顺利，但是自己对自己的教学有了一定的想法，具体反思如下：

　　一、导入课程直截了当。

　　对于高年级的学生来说，对于文言文并不陌生，所以我采取了从古代思想家入手，回忆相关的学习文言文的方法，这样让学生很快进入了课文的学习，同时也对与课文相关的文言文只是有了一定的了解。

　　二、课堂设计紧紧有条。

　　在头一天的集体备课中大家讨论了“如何在我们的课堂当中进行分层教学，在整个课程中，我想到了在练习环节进行分层教学，但是后来生成的效果不好，总是感觉自己的课程推不动，也感觉孩子们对整个课程的学习不整顿，所以现在自己应该思考如何在分层教学的基础上进行“211”教学或者说两个同时进行。本节课除了这一环节不理想之外，其余的环节感觉比较好。

　　三、作业布置讲究实效。

　　对于六年级毕业班的学生来说，课后的功夫显得尤为重要，所以在作业布置上我采用了分层的办法，让更多的孩子有更好的发展空间。

　　总之，今天的这一节文言文课上的比较顺利，不足之处在后面的课程中进行设计和改正。

　　周二的课程讲授了《文言文两则》的后一则“两小儿辩日。由于学生先前接触过文言文，而且自己已经有了一定的学习文言文的能力，所以第二则的文言文进行的很顺利，唯一不满意的地方就是学生对于两个孩子辩日的过程总是羞于表达自己的感受，这也让我想到了自己的五年教学历程，从刚刚接受这个班级的语文教学，就对孩子们的朗读感悟这一方面重视的不够，导致现在孩子们的羞涩，这也许还可能与孩子们长大了有关系。总之，我会在今后自己的课程中重视学生的朗读培养。