趵突泉教学设计【经典6篇】

趵突泉教学设计 篇一

趵突泉是中国济南市的一处著名景点，也是济南市区内最大的泉群之一。它以泉水喷涌而出的冲力和声势浩大的景象而闻名于世。趵突泉教学设计可以结合济南的地理、历史和文化等方面，让学生更好地了解这个地方，并培养他们的观察力和想象力。

教学目标：

1. 了解趵突泉的地理位置和历史文化背景；

2. 学会观察和描述自然景观；

3. 培养学生的创造力和想象力。

教学内容：

1. 地理位置和历史文化背景的介绍：通过图片、地图和文字资料等，让学生了解趵突泉的地理位置和历史文化背景，包括它在济南的地理位置、与历史文化相关的故事和传说等。

2. 观察和描述趵突泉的景观：带领学生实地观察趵突泉的景观，引导他们观察泉水的喷涌情况、水质的清澈程度、泉眼的形状和周围的环境等。然后，让学生用自己的语言描述所观察到的景象，可以使用形容词和比喻等修辞手法。

3. 创造性写作：鼓励学生以趵突泉为背景，发挥想象力，写一篇关于趵突泉的故事或诗歌。可以让学生自由发挥，讲述他们所想象的趵突泉的故事，或者用诗歌的形式表达他们对趵突泉的感受和想法。

教学过程：

1. 导入：通过展示一些图片和视频，激发学生对趵突泉的兴趣，并引导学生提出关于趵突泉的问题。

2. 介绍地理位置和历史文化背景：通过图片、地图和文字资料等，向学生介绍趵突泉的地理位置和历史文化背景，并让学生参与讨论，了解趵突泉的重要性和特点。

3. 观察趵突泉的景观：带领学生前往趵突泉进行实地观察，引导他们观察泉水的喷涌情况、水质的清澈程度、泉眼的形状和周围的环境等。学生可以记录下自己的观察结果，为后面的描述和创作提供素材。

4. 描述趵突泉的景象：让学生利用自己的观察结果，用形容词和比喻等修辞手法，描述所观察到的趵突泉的景象。可以组织小组活动，让学生互相交流和分享自己的描述。

5. 创造性写作：鼓励学生以趵突泉为背景，发挥想象力，写一篇关于趵突泉的故事或诗歌。可以提供一些创作的提示和范例，帮助学生开始他们的写作。

6. 分享和展示：让学生互相分享和展示自己的作品，鼓励他们互相欣赏和评价，以促进学生的合作和交流。

7. 总结和反思：引导学生回顾整个教学过程，总结所学到的知识和技能，并鼓励他们思考和反思自己的学习和创作过程。

趵突泉教学设计 篇二

趵突泉是中国济南市的一处著名景点，也是济南市区内最大的泉群之一。它以泉水喷涌而出的冲力和声势浩大的景象而闻名于世。趵突泉教学设计可以结合历史、文化和科学等方面，让学生更全面地了解这个地方，并培养他们的思维能力和创造力。

教学目标：

1. 了解趵突泉的地理位置和历史文化背景；

2. 学习趵突泉的科学原理；

3. 培养学生的思维能力和创造力。

教学内容：

1. 地理位置和历史文化背景的介绍：通过图片、地图和文字资料等，让学生了解趵突泉的地理位置和历史文化背景，包括它在济南的地理位置、与历史文化相关的故事和传说等。

2. 趵突泉的科学原理：通过讲解和实验，让学生了解趵突泉的喷涌原理和形成机制。可以利用模型或实际趵突泉进行实验，让学生观察和探究泉水喷涌的原因，并引导他们思考为什么趵突泉的冲力和声势会如此惊人。

3. 创造性思维活动：鼓励学生运用所学的知识和技能，进行创造性思维活动。可以组织小组活动，让学生设计并建造自己的“趵突泉”，通过调整喷水装置的角度和水流的速度等，展示他们自己创造的泉水喷涌景象。

教学过程：

1. 导入：通过展示一些图片和视频，激发学生对趵突泉的兴趣，并引导学生提出关于趵突泉的问题。

2. 介绍地理位置和历史文化背景：通过图片、地图和文字资料等，向学生介绍趵突泉的地理位置和历史文化背景，并让学生参与讨论，了解趵突泉的重要性和特点。

3. 学习趵突泉的科学原理：通过讲解和实验，让学生了解趵突泉的喷涌原理和形成机制。可以利用模型或实际趵突泉进行实验，让学生观察和探究泉水喷涌的原因，并引导他们思考为什么趵突泉的冲力和声势会如此惊人。

4. 创造性思维活动：鼓励学生运用所学的知识和技能，进行创造性思维活动。可以组织小组活动，让学生设计并建造自己的“趵突泉”，通过调整喷水装置的角度和水流的速度等，展示他们自己创造的泉水喷涌景象。

5. 分享和展示：让学生互相分享和展示自己设计的“趵突泉”，鼓励他们互相欣赏和评价，以促进学生的合作和交流。

6. 总结和反思：引导学生回顾整个教学过程，总结所学到的知识和技能，并鼓励他们思考和反思自己的学习和创作过程。

趵突泉教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

　　2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点

　　了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

　　（二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　（三）正确划分文章的结构段。

　　二、教学重点、难点

　　学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　三、教学过程

　　（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

　　1．注意以下字的读音：

　　“济（jǐ）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（jì）南”，当读“jì”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。

　　“往上蹿（cuàn）”的“蹿”，不要读成“cuān”。

　　“千佛（fó）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（fú）山”，当读“佛（fú）”时，可以组成“仿佛”。

　　“倒（dào）映”的“倒”不要读成“dǎo”。

　　“数不清”的“数”是多音字，不要读成“shù”。

　　“活泼”的“泼”，不要读成“bō”。

　　“比较”的“较”不要读成三声。

　　2．注意区别以下字的字形、字义：

　　佛——拂

　　洁——结

　　泼——拨

　　秘——密

　　摇——遥

　　妩——抚

　　扁——偏

　　倦——蜷

　　3．联系上下文理解生字词语：

　　幽静：幽雅寂静。

　　妩媚：（女子、花木等）姿态美好可爱。

　　开阔：（面积或空间范围）宽广。

　　见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。

　　水藻：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。

　　泉眼：流出泉水的窟窿。

　　没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。

　　腾起：升起。

　　摇曳：摇动。

　　五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。

　　（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。

　　1．概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。

　　2．划分结构段，归纳段意：

　　提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

　　第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。

　　第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。

　　3．朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

　　（二）仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。

　　二、教学重点、难点

　　学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

　　三、教学过程

　　（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？

　　（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）

　　（二）看图画，阅读学习第二段。

　　1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？

　　（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）

　　那泉水的特点是什么？

　　（清浅”“鲜洁”）

　　怎么理解“清浅”“鲜洁”？

　　（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）

　　“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？

　　（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）

　　（三）看图画，阅读学习第三段。

　　1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

　　2．指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？

　　（3～6句）

　　作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？

　　（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）

　　写“不断地翻滚”是怎样具体写的？

　　（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）

　　3．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？

　　（自然的伟大）

　　4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

　　5．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）

　　6．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？

　　（更好）

　　怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？

　　（“神秘的境界”）

　　7．小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

　　8．有感情地朗读这一段。

　　（四）阅读学习第三段。

　　1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？

　　（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）

　　2．小泉有什么特点？

　　（多姿多态）

　　怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？

　　（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）

　　3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。

　　4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？

　　（比喻）

　　5．有感情地朗读这一段。

　　（五）总结：

　　《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

趵突泉教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、知识掌握目标：

　　（1、充分有感情朗读这篇课文。

　　（2、欣赏美文佳句。摘录自己喜欢的语句。

　　（3、小组交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

　　2、基本技能和一般能力培养目标：

　　（1、趵突泉泉水有何特点。

　　（2、有关趵突泉的历史故事。

　　教学重点（即难点）：趵突泉泉水有何特点。

　　创新点：小组交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　作为中国人，我们为有着古老的历史文化，风景名胜而骄傲、济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自己发现的趵突泉吧。

　　请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧！

　　二、自主探究、合作交流

　　1、全文朗读，在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。

　　2、根据自己选择的任务选择资源，利用老师给与的资源，或自己搜集到的资源整理复制有关趵突泉内容的资料。

　　3、各组合作汇总进行材料整理。注意不要大篇幅的复制，注意语言的修改。

　　4、小组合作，整理成展示的文稿，从不同角度给大家讲一讲你对趵突泉的认识。

　　5、根据全班汇总，小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。

　　三、总结全文：

　　学生通过读、找，感悟语言文字的魅力，感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识，探究趵突泉的过去和现在，从而更深的去热爱自然，享受自然，有自己的笔去描绘自然。

趵突泉教学设计 篇五

　　[教学目标]

　　1、读准字音，正确流利有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读，体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性。

　　3、体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱祖国山水的情感。

　　[教学重难点]

　　1、体会大泉小泉的特点。

　　2、感悟作者热爱大自然之情。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　1、板书：泉

　　你们知道哪些泉？它是怎么样的？用一句话简单说一说。

　　2、刚才所说的这些泉都非常独特，今天我们要一起去认识一位“泉中之王”趵突泉（板书）

　　谁认识它？念念它的名字

　　齐读

　　趵突泉是一种怎样的泉啊？趵——跳跃。

　　3、这“泉中之王”住在哪儿，你知道吗？

　　出示：千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。

　　4、这趵突泉到底有什么独特的魅力呢？让我们赶紧到课文中一睹为快吧。

　　二、初读感知

　　1、要求：读准字音，把课文读通顺。

　　边读边画出描写泉水的词语。

　　2、交流：这是一眼 的泉。

　　3、给你留下什么印象？文中也有一句话表达了作者对它的赞美。

　　出示：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

　　三、品读，感受大泉之活力

　　1、默读第三自然段，边读边画出让你感受到美的句子、词语。

　　2、交流反馈。

　　①看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然伟大，使你再不敢正眼去看。

　　a．哪些词让你觉得美？（翻滚）

　　你还见过什么东西翻滚？像什么？（沸腾的水）

　　b．昼夜不停、一年四季

　　谁来说说什么是昼夜不停？能用你自己话说说吗？

　　用文中的一个词就是“永远”。

　　c．指导朗读

　　②永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好象永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！

　　a．从这句话看出大泉有什么特点？（活泼、纯洁、鲜明）

　　b．从哪个字感受到它在“跳”？（冒）指导书写。

　　给它换个字？（钻、探、伸……）解释“疲乏”。

　　你感受到什么？

　　c．师生合作朗读。

　　四、品度第四段，体会小泉之有趣。

　　过渡：三个大泉是那么的活泼，旁边的小泉又是怎样的呢？默读第四段，找到小泉的特点。

　　1、交流

　　①小泉的特点：有趣

　　②有的……有的……有的……有的

　　a．把你能看到小泉在“跳舞”的词画出来（吐、走、摇动、挤）

　　b．你好象看到了什么？

　　c．补充有的……后面的内容

　　d．用一个词来形容小泉们跳舞的情景（姿态不一）

　　e．作者用的是什么方法？（拟人、比喻、排比）

　　f．指导朗读

　　五、课外拓展

　　从老舍先生优美的字里行间我们就已经感受到大泉的活力、小泉的有趣了，现在想亲眼见识一下这位“泉中之王”吗？

　　1、播放图片、简介

　　2、总结：相信通过这节课的学习，这“泉中之王”梦幻般的美景已经深深印在我们脑海中了，但愿以后能有机会身临其境去和它做个亲密接触。这节课就上到这儿，下课！

　　[教学反思]

　　《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文，这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。

　　教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣；学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。

　　一、抓重点句，贯穿全文。

　　我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美，小泉的姿态美后，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后，有回归到：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。

　　二、课后整体感悟。

　　课已经结束了，静下心来反思这一节，有欣慰，也有遗憾。

　　1、课前引领学生拓展性阅读不够，因此孩子语言的积累不够丰富，影响学生更好的了解与课文相关的知识，更好地学习课文，储备能量。

　　2、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够，一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态，另一方面是学生产生的无尽遐想，当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话，都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地体现教材的弹性，在今后更好地为学生服务。

　　3、在处理学生理解“冒，冒，冒”时，我设计师生合作朗读环节。但由于之前引导不到位，学生没有完全感悟到三次冒的语气其实是越来越强烈，所以效果不够明显，还应重新设计，精益求精达到更完美的效果。

趵突泉教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。

　　2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

　　3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　教学重点：

　　交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？

　　1、游戏导入

　　抢猜城市的别名。如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。

　　知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。广州气候宜人，很适合种花。）

　　哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷）

　　同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？

　　（济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？（根据学生回答，板书课题：趵突泉）

　　关于趵突泉，昨天同学们去查了资料，谁来向大家介绍你所了解的趵突泉？

　　2、 学生介绍收集到的有关材料。

　　同学们收集的资料还真不少。老师也收集了一段关于趵突泉的录像，想看一看吗？

　　怎么样？（生说说感受）

　　刚才我们通过互相交流资料，知道了趵突泉历史、名称的由来，还知道了从古到今有许多文人墨客来到趵突泉，写下有名的诗词歌赋。我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述，这就是今天我们要学的课文（师指黑板上的课题）――趵突泉。想读一读吗？

　　二、初读课文

　　1、请同学们自己读读课文，把课文读通顺，边读边想一想，你觉得文中哪一句话最能体现趵突泉在济南的地位？用笔把它划下来。

　　2、交流，课件出示中心句：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”

　　谁也找到这一句的，请你来读读这个句子。

　　还谁也找到这一句的，也请你来读读这个句子。

　　（指导朗读，重点：定，一半）

　　为什么说假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美？

　　（理解1、泉水，是济南的灵魂，是济南的眼睛，是号称"泉城"的主要意义所在！

　　所以，没有了泉，济南就好象没有了灵魂，没有了生机活力！也就不会叫做泉城了！

　　泉水之中，趵突泉数天下第一泉，没了它，济南的泉会逊色大半！

　　理解2、趵突泉是济南最著名也是最美丽的泉水，济南的美丽一半都来自趵突泉的美丽。）

　　师：难怪有人说：济南七十泉流乳，趵突独称第一泉。师引：如果没有这泉，生接―――济南定会丢失一半的美。

　　（或）带着你对这个句子新的理解，再来读读这个句子吧（指名读，齐读）

　　过渡：这么美的趵突泉，老舍先生是如何来描写的呢？请同学们快速找找课文是主要从哪几个方面来写趵突泉的？（大泉和小泉两方面）板书

　　（学生读文想想找找）

　　三、学习“大泉”

　　1、哪段写大泉的？（第三段）

　　谁来读读第三段？其他同学边听边划出自己喜欢的或者你认为写得很美的句子。

　　把自己刚才划的句子读一读，然后读给同桌同学听一听，并说说自己的感受。

　　2、交流。

　　句1“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”

　　你从这句话中感受到了什么？（神奇、自然的伟大）谁还想来谈谈？

　　从哪些地方看出自然的伟大？

　　（昼夜不停，老那么翻滚；冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏。）

　　你来念一念这三个冒（指导朗读三个冒）念出生生不息的活力

　　师：趵突泉就这样不停地冒着，充满着青春活力地――生：冒，冒，冒；蕴含着无穷力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。师引：在这样的泉水面前，你只立定呆呆地看三分钟，便呆――生接：觉得自然的伟大，师引：伟大得――生接：使你再不敢正眼去看。

　　这样的泉，你会用哪些词语来形容它？（伟大、壮观、神奇、气势雄伟、力量无穷）

　　过渡：还有让你觉得美的句子吗？

　　句2“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种神秘的境界。”

　　这句话又让你感受到了什么呢？（一种神秘的美）板书：神秘

　　谁还想来说说？

　　朗读读出冬天泉水神秘的美。

　　3、三个大泉那么生机勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面对着这大泉，你会发出怎样的感叹？老舍先生又发出了怎样的感叹呢？

　　（泉太好了）

　　谁来当当老舍先生来发发感叹？

　　把“太好了”读好。指名读，齐读。

　　四、学习“小泉”

　　过渡：大泉这么雄伟壮观，力量无穷，深深地吸引了我们；然而的小泉可比大泉更有趣呢！

　　1、课文第四自然段写了小泉的许多姿态，请你读一读，划出你最喜欢的那种姿态的句子，多读几遍，你还可以画一画或者做做动作，等会儿请同学们猜猜你画、表演的是哪一句，好吗？

　　第一种姿态：

　　“有的像大鱼吐水，极轻快地蹿上来一串水泡；”

　　1你为什么喜欢这个句子？（有趣）

　　2能把这种有趣的感觉读出来吗？谁也想来读读？

　　第二种姿态

　　有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；”

　　1指名读，你感受到什么了。

　　一串珍珠在水里斜放着，感觉很美。

　　2他读时你们体会到美了吗？自己读一读，边读边想象一下，一串珍珠在水里斜放着什么样？

　　第三种姿态

　　“有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态地，摇动上来，碎了；”

　　1自己加上动作进行朗读，看谁的动作最能够准确地表达出句子描写的姿态。（感受水泡慢，上来的费劲。）

　　2指名表演，其他同学一起读。（半天时间长，慢。看，有趣）

　　3大家加上动作，都感受着读读。

　　第四种姿态

　　“有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；”

　　1指名读

　　2为什么吸引你（很美）

　　3朗读。

　　2、 想像仿写

　　有没有了？小泉的样子和姿态只有这些吗？你是从那发现的？

　　（体会省略号的用法）

　　（你真会读书，是个会思考的孩子）

　　a让我们想像一下，小泉还会有什么样子呀！请你用你聪明的小脑瓜进行想像，把它写到白纸上。最好学着书上的句式：有的像（ ）。

　　b谁写好了想读给大家听一听？

　　3、你会用什么词语来概括小泉？

　　（有趣多姿）板书。

　　五、小结

　　同学们，今天我们走进了趵突泉，感受到了她的壮观的`美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（课件出示小诗）

　　泉眼如轮，泉水上涌，珍珠随处涌。

　　六、作业

　　课文学完了，课外，你想给自己布置点什么作业呢？

　　指名说说

　　师：老师这儿有几个作业，你如果感兴趣，可以选一个做一做。

　　1、摘录并背诵文中自己喜欢的句子。

　　2、小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。

　　3、画一画自己心目中的趵突泉。