《外国诗》教案【通用3篇】

《外国诗》教案 篇一

外国诗是中国中学语文教材中的一篇课文，内容丰富，涵盖了多个国家的诗歌作品。通过学习这篇课文，学生可以了解到不同国家的文化和思维方式，培养他们对世界的多元化认知。

首先，这篇课文引导学生了解了不同国家的诗歌形式和风格。在课文中，我们可以看到来自英国、法国、美国等国家的诗歌作品，每首诗歌都有其独特的表现方式和情感表达。学生通过阅读这些诗歌，可以感受到不同文化背景下的艺术表达方式，提高他们对诗歌的欣赏能力。

其次，这篇课文让学生了解了不同国家的诗人和他们的创作背景。在课文中，我们可以了解到莎士比亚、雨果、惠特曼等伟大的诗人和他们的代表作品。通过学习这些诗人的生平和作品，学生可以了解到他们所处的时代背景、文化环境和个人经历对诗歌创作的影响。这有助于学生更深入地理解诗歌，理解背后的文化和历史内涵。

最后，这篇课文通过学习外国诗歌，培养了学生的跨文化交流能力。在全球化的今天，了解和尊重不同国家的文化成为了重要的素养。通过学习外国诗歌，学生可以拓宽自己的视野，增加对其他国家文化的了解和尊重。这对于他们未来的国际交流和跨文化合作将起到积极的推动作用。

综上所述，《外国诗》这篇课文在培养学生的跨文化认知能力方面起到了重要作用。通过学习不同国家的诗歌作品，学生可以了解到不同文化的艺术表达方式和思维方式，培养他们的欣赏能力和跨文化交流能力。因此，这篇课文在中学语文教育中具有重要的地位和作用。

《外国诗》教案 篇二

《外国诗》是一篇在中国中学语文教材中被广泛使用的课文，它具有丰富的文化内涵和教育意义。通过学习这篇课文，学生不仅可以拓宽自己的文学视野，还可以培养他们的审美能力和文化素养。

首先，这篇课文通过介绍外国诗歌作品，为学生提供了一个了解不同文化的窗口。在课文中，我们可以看到来自英国、法国、美国等国家的诗歌作品，每首诗歌都有其独特的表现方式和情感表达。通过阅读这些诗歌，学生可以感受到不同国家的文化特点和思维方式，了解到不同文化下的艺术表达方式。这对于培养学生的跨文化意识和国际视野具有重要意义。

其次，这篇课文通过介绍外国诗人和他们的代表作品，帮助学生了解诗歌创作的背景和意义。在课文中，我们可以了解到莎士比亚、雨果、惠特曼等伟大的诗人和他们的作品。通过学习这些诗人的生平和作品，学生可以了解到他们所处的时代背景、文化环境和个人经历对诗歌创作的影响。这有助于学生更深入地理解诗歌，探索背后的文化和历史内涵。

最后，这篇课文通过学习外国诗歌，培养了学生的审美能力和文化素养。诗歌作为一种艺术形式，需要学生具备一定的审美能力才能真正欣赏和理解。通过学习外国诗歌，学生可以培养对美的敏感度和鉴赏能力，提高他们的审美水平。同时，通过了解不同国家的文化，学生可以拓宽自己的文化视野，增加对世界多元文化的认知和理解。

综上所述，《外国诗》这篇课文在培养学生的审美能力和文化素养方面具有重要作用。通过学习不同国家的诗歌作品和诗人，学生可以拓宽自己的文学视野，培养他们的审美能力和文化素养。因此，这篇课文在中学语文教育中是不可或缺的一部分。

《外国诗》教案 篇三

《外国诗两首》教案

　　教学中我们常常会意外地发现：学生头脑里有教师所意想不到的潜能和想法，有时他们能够给我们的教学带来意想不到的效果。下面我们来看看《外国诗两首》教案，仅供大家参考！

　　教学目标

　　1、写景诗的特点

　　2、分析写景诗的意境

　　3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣

　　重点难点

　　如何欣赏写景的诗歌的意境

　　一、导入

　　二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》

　　作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

　　三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情

　　四、整体把握；

　　这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。

　　五、问题研究：

　　这首施在构思上有什么特点？

　　（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）

　　六、课后练习一：

　　诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

　　第二首：《夜》

　　一、作者简介：

　　叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

　　二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美

　　第一节：写夜的静谧

　　第二节：写溪水的歌唱

　　第三节：写月光下大自然的美丽

　　第四节：再次写到美丽的月色

　　三、结合课后练习二训练：

　　1、用自己的话，描绘所写的夜景

　　2、这首诗传出诗人怎样的心境？

　　四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景

　　五、布置作业

　　写作口语交际综合性学习：雨的诉说

　　一、活动目标

　　1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。

　　2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。

　　3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

　　二、活动准备

　　1、搜集关于雨的知识和文学作品。

　　2、在学生进行分组活动准备时，及时进行指点和帮助。

　　3、干旱少雨的地方，可以把活动的重点放在阅读文字材料和欣赏文学作品方面，以激发学生的想像力来补偿直接体验的不足。

　　三、活动指导与建议

　　1、活动准备

　　课前，把学生分成三组进行活动准备（以自愿分组为原则）。

　　第一组：“听听我的足音”。让学生在不同时空谛听雨的声音，深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来（有条件的还可以用摄像机），准备在课堂上播放并描述给全班同学。

　　第二组：“说说我的功过”。让学生到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料；也可以有所扩展，如不同地区和季节，雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等。

　　第三组：“读读我的韵味”。让学生搜集写雨的文学作品或片段，并准备简要的评点，准备好音乐，在课堂上进行配乐朗诵。还可以进行专题性的作品搜集，如写雨的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。

　　也可以自主开展如下活动：

　　第四组：欣赏、评论关于雨的歌曲──尤其是学生喜欢的流行歌曲。搜集相关作品，分析它们是怎样写雨、唱雨的；

　　第五组：举办雨景摄影展、绘画展。可以诗画相配，增添情致。

　　以上各组进行活动准备时，老师可以相机指导，以便把握住整个活动的'方向和质量。

　　2、课堂活动（主要练习口语表达）

　　三个小组依次或穿插进行活动展示。

　　第一组：“听听我的足音”。播放雨声的录音，让听众说一说雨声唤起了怎样的心绪和感受。然后，由录制雨声的同学描述真实情境。

　　第二组：“说说我的功过”。可以用知识竞赛或有奖竞猜的形式开展活动。还可以从“正大综艺”等媒体中借鉴活泼多样的活动方式。

　　第三组：“读读我的韵味”。进行配乐朗诵，请听众在听完后谈谈感受，以及对朗诵本身的评价。所有朗诵结束后，再对作品进行一番比较、品评、归纳，以提高学生的文学鉴赏力。

　　3、作文练习

　　课本上建议的是写一篇抒情文章。对学生进行作文指导时，应引导他们把握好“一个季节”“一种突出的感觉”等关键字眼，抓住特定景物的特征，写出真实而独特的体验。

　　学生有兴趣写诗歌、童话、剧本、文学评论等，都应该积极鼓励，只要写真实感受即可。有的学生暂时缺少感受，不应强迫他们无病呻吟。

　　四、活动评价

　　1、本次活动的评价内容有：

　　（1）课堂活动时的口语表达能力；

　　（2）作文水平；

　　（3）参与活动的积极性；

　　（4）小组合作学习时，合作精神的体现程度。

　　2、评价的方法：

　　（1）定性与定量评价相结合。对于前两项内容，可以制定详细的评分表，予以量化；后两项内容可以以写评语的形式进行评价。

　　（2）他人评价与自我评价相结合。可以让小组给每一个成员写段评语；自己也写一写个人评语。这些评语都可以放入学生的个人成长档案袋里。

　　（3）过程评价与结果评价相结合。应帮助学生树立起“过程重于结果”的意识，评价时，不仅关注最后的能力水平和表现，更要关注活动过程中的参与度、团队意识与合作精神。

　　五、有关资料

　　（一）关于“雨”的诗文

　　（二）关于“雨”的知识