《竹里馆》教案(推荐3篇)

《竹里馆》教案 篇一

第一篇内容

教案名称:《竹里馆》之欣赏与创作

教案类型:语文教案

教学目标:

1. 通过欣赏《竹里馆》这篇文章,培养学生对自然景色的感知能力,提升想象力和表达能力。

2. 培养学生对于文学作品的审美能力,了解中国文学的传统价值观和审美观念。

3. 引导学生通过创作,表达自己对自然景色的感受和想象。

教学重点:欣赏《竹里馆》,理解其中的意境和情感表达;通过创作表达自己的情感和想象。

教学难点:培养学生对于文学作品的感知能力和表达能力。

教学准备:

1. 课文《竹里馆》的复印件。

2. 学生绘画用纸和彩色笔。

3. 指导学生阅读和欣赏文学作品的相关资料。

教学过程:

1. 导入:通过展示一幅描绘竹林的画作,引起学生对于自然景色的兴趣和感知。

2. 欣赏:让学生读课文《竹里馆》,并带领学生分析课文中的意境和情感表达。

3. 讨论:组织学生进行小组讨论,分享他们对于课文的理解和感受。

4. 创作:要求学生用绘画的方式,表达自己对于自然景色的感受和想象。鼓励学生运用课文中的意象和修辞手法。

5. 展示与分享:学生将自己的作品展示给全班,并分享他们的创作过程和感受。

6. 总结与反思:引导学生回顾本节课的学习内容,总结他们对于《竹里馆》的理解和创作经验。

教学延伸:

1. 邀请一位文学爱好者或作家到班级进行讲座,分享他们对于文学作品的欣赏和创作经验。

2. 组织学生参观当地的自然景点,并引导他们用写作的方式,记录和表达自己的感受。

评估方式:

1. 教师对学生的创作作品进行评价,重点考察他们对于课文意境的理解和创作能力。

2. 学生之间互相评价和欣赏对方的作品,激励他们进一步提升自己的表达能力。

教学反思:

通过本节课的教学,学生对于《竹里馆》这篇文章有了更深入的理解,并且能够用自己的创作表达自己的感受和想象。教师在课堂上起到了引导和激励的作用,学生的参与度和积极性也较高。在以后的教学中,可以进一步鼓励学生参与文学创作,培养他们对于文学的热爱和创作能力。

《竹里馆》教案 篇二

第二篇内容

教案名称:《竹里馆》之文学鉴赏与写作

教案类型:语文教案

教学目标:

1. 通过鉴赏《竹里馆》这篇文章,培养学生对于文学作品的审美能力,理解其中的艺术特点和表达方式。

2. 引导学生通过写作,表达自己对于自然景色的感受和想象,提升他们的写作能力和创造力。

3. 培养学生对于中国文学的传统价值观和审美观念的理解和尊重。

教学重点:鉴赏《竹里馆》,理解其中的艺术特点和情感表达;通过写作表达自己的情感和想象。

教学难点:培养学生对于文学作品的鉴赏能力和写作能力。

教学准备:

1. 课文《竹里馆》的复印件。

2. 学生写作用纸和笔。

3. 指导学生阅读和鉴赏文学作品的相关资料。

教学过程:

1. 导入:通过展示一幅描绘竹林的画作,引起学生对于自然景色的兴趣和感知。

2. 鉴赏:让学生读课文《竹里馆》,并带领学生分析课文中的艺术特点和情感表达。

3. 讨论:组织学生进行小组讨论,分享他们对于课文的理解和感受。

4. 写作:要求学生用写作的方式,表达自己对于自然景色的感受和想象。鼓励学生运用课文中的修辞手法和表达方式。

5. 互评与修改:学生之间互相交换作文,进行互评和修改,提升写作的质量。

6. 展示与分享:学生将自己的作品展示给全班,并分享他们的写作过程和感受。

7. 总结与反思:引导学生回顾本节课的学习内容,总结他们对于《竹里馆》的鉴赏和写作经验。

教学延伸:

1. 邀请一位作家或文学评论家到班级进行讲座,分享他们对于文学作品的鉴赏和写作经验。

2. 组织学生参观当地的自然景点,并引导他们用写作的方式,记录和表达自己的感受。

评估方式:

1. 教师对学生的写作作品进行评价,重点考察他们对于课文的鉴赏能力和写作水平。

2. 学生之间互相评价和欣赏对方的作品,激励他们进一步提升自己的写作能力。

教学反思:

通过本节课的教学,学生对于《竹里馆》这篇文章有了更深入的鉴赏和理解,并且能够用自己的写作表达自己的感受和想象。教师在课堂上起到了引导和激励的作用,学生的参与度和积极性也较高。在以后的教学中,可以进一步鼓励学生参与文学创作,培养他们对于文学的热爱和创作能力。

《竹里馆》教案 篇三

《竹里馆》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的《竹里馆》教案,希望能够帮助到大家。

  教学目标

  1、完成对本诗的创造性解读。

  2、布置下一课《丑小鸭》的阅读要点。

  教学课时:一课时

  教学步骤:

  一、问题导入:你们是怎样独处的呢?

  学生自由交流一下自己的经历,由此话题引入对此诗的`解读:同学们,诗人王维是怎样独处的。

  1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读,按照古诗节奏教师范读一次,学生齐读。

  2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样?为什么?

  学生自己揣摩,回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。言之有理即可。

  3、析。教师展开联想,拓展诗中的内容(程度高的班可以先让

学生进行口头拓展,教师补充):这是夜深人静之时,竹里馆里寂静幽深,明月皎洁,王维一个人一时睡不着觉,于是起来弹琴,抒发自己的情感。你们品一品,王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢,还是抒发个人抑郁不得志的情怀?

  学生讨论,这个话题其实也是对课文注释提出的质疑,让学生懂得“尽信书则不如无书”的道理,让思辨的习惯常常在学习中养成。

  4、悟。学生在讨论自己的看法时,常常会悟到一点什么,让他们多讲出来已形成思想交流的氛围。

  5、诵。学生有了自己的阐释后一起诵读,或者用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听,以加深认识的目的。

  二、布置明天要学习的新课文《丑小鸭》,思考三个问题:

  1、找出课文中若干形象,结合具体语句谈谈自己的看法。(如仁爱的农夫,可鄙的、可笑的、猫绅士、鸡太太等等。)

  2、你知道丑小鸭变成天鹅的原因是什么?

  3、丑小鸭给我们什么样的启示呢?

  三、下课。

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