与象共舞教案【最新6篇】

与象共舞教案 篇一

标题：与象共舞教案——探索与大象的亲密互动

导语：大象是世界上最大的陆地动物，也是非常聪明和友善的动物。与大象共舞是一项独特而受欢迎的旅游活动，让人们能够真正接触和了解这些神奇的生物。本教案将介绍如何与大象建立亲密的联系，并在安全的情况下与它们一起舞动。

一、目标和预期结果

1. 目标：通过与大象共舞，增进对大象的了解，培养对大自然和野生动物的保护意识。

2. 预期结果：学员能够与大象建立亲密的联系，学会一些基本的大象舞步，并理解大象的行为和需要。

二、教学方法和活动安排

1. 观察和了解大象：学员们将在大象保护区内观察大象的行为，并了解它们的习性和生活习惯。

2. 大象喂食体验：学员们将与训练师一起参与喂食大象的活动，学习如何正确喂食大象，并了解它们的饮食需求。

3. 与大象互动：学员们将学习如何与大象建立亲密的联系，包括用手触摸大象的皮肤、亲近它们，并通过声音和动作与它们进行交流。

4. 学习大象舞步：学员们将学习一些简单的大象舞步，如转动身体、摆动腿部等，与大象一起进行舞蹈表演。

5. 保护大象意识教育：通过讨论和互动活动，向学员们传达保护大象和野生动物的重要性，培养他们的环保意识。

三、教学资源和评估方法

1. 教学资源：大象保护区、训练师、喂食工具、教学材料等。

2. 评估方法：通过观察学员们的参与程度和表现，以及他们对大象知识的掌握程度进行评估。

四、安全措施和注意事项

1. 安全措施：学员们需穿着合适的服装和鞋子，遵守训练师的指导，确保自身安全。

2. 注意事项：学员们需保持安静，不要吵闹或惊吓大象；不要随意触摸大象，需经过训练师同意；不要给大象喂食不适合它们的食物。

与象共舞教案 篇二

标题：与象共舞教案——探索大象文化与艺术表演

导语：大象不仅仅是大自然的奇观，它们也在人类文化和艺术中扮演着重要的角色。与象共舞不仅是一种亲近大象的方式，也是一种了解和欣赏大象艺术表演的机会。本教案将介绍如何通过与大象共舞，探索大象文化和艺术的魅力。

一、目标和预期结果

1. 目标：通过与大象共舞，了解大象在不同文化中的象征意义和艺术表演形式，促进文化交流和艺术欣赏。

2. 预期结果：学员能够了解大象在不同国家和地区的文化意义，学习一些与大象相关的传统舞蹈和表演形式。

二、教学方法和活动安排

1. 大象文化介绍：通过图片、视频和讲解，向学员们介绍大象在不同文化中的象征意义和重要性，如在亚洲的象征吉祥和力量，在非洲的象征智慧和神秘等。

2. 传统舞蹈学习：学员们将学习一些与大象相关的传统舞蹈，如泰国的象舞、印度的象神舞等，通过模仿大象的动作和姿态，感受和表达大象的力量和美感。

3. 大象艺术表演观赏：学员们将观看大象艺术表演，如大象绘画、大象音乐表演等，了解大象在艺术中的表现形式和创造力。

4. 制作象形艺术作品：学员们将参与制作象形艺术作品，如大象面具、大象雕塑等，通过手工创作感受大象文化的独特魅力。

5. 文化交流和展示：学员们将分享自己的学习和创作成果，进行文化交流和展示，增进对不同文化和艺术形式的理解和欣赏。

三、教学资源和评估方法

1. 教学资源：图书、影音资料、传统舞蹈导师、艺术家指导等。

2. 评估方法：通过观察学员们的学习和创作过程，以及他们对大象文化和艺术的理解和欣赏程度进行评估。

四、安全措施和注意事项

1. 安全措施：学员们需遵守导师和艺术家的指导，确保自身安全，避免受伤。

2. 注意事项：学员们需尊重不同文化和艺术形式，遵循相关规定和礼仪，不要损坏和侵犯他人的艺术作品。

与象共舞教案 篇三

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3、领悟课文的表达方法。

　　教学重点：

　　1、了解人与大象的亲密关系。

　　2、比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学准备：

　　搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩（出示泰国地图），泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　2、交流收集到有关泰国的资料。

　　3、板书课题。

　　4、出示本课四字词，认读。

　　二、研读课文

　　1、题目是与象共舞，你认为课文的哪部分写的与题目相符？浏览课文，边读边画。

　　2、交流。

　　3、研读第五自然段，画出中心句，体会人象共舞的情景。

　　4、浏览课文，划出课文2——4自然段的中心句。交流。

　　5、你发现了什么？交流并出示中心句

　　6、课文2—5段的结构有什么特点？

　　? 每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

　　小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

　　7、全篇文章都在写什么？（人与大象的亲密和谐的关系）

　　8、．课文是按照什么顺序叙述的？

　　先概述后分述的顺序叙述的。

　　三、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同和不同这处？

　　四、作业布置

　　用先概述后分述的写作顺序写一段话。

　　五、推荐阅读书籍：《异乡的天籁》

　　六、本节课总结。

与象共舞教案 篇四

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3、领悟课文的表达方法。

　　教学重点：

　　1、了解人与大象的亲密关系。

　　2、比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学准备：

　　搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

　　教学过程：

　　（一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。

　　（三）学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

　　1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）

　　2．词句解析。

　　熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

　　以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

　　驯服：使顺服。

　　按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

　　尴尬：文中指神色、态度不自然。

　　彬彬有礼：形容举止文雅。

　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　　（四）学习课文：

　　1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？

　　第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

　　第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

　　第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

　　第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

　　第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

　　2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。

　　外貌： 性格：

　　神志： 聪明

　　动作： 善于表演：

　　3．课文是按照什么顺序叙述的？

　　先概述后分述的顺序叙述的。

　　4．课文2—5段的结构有什么特点？

　　每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

　　师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

　　（五）说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？

　　《威尼斯的小艇》

　　1．抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述

　　《与象共舞》

　　2．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写

　　3．叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。

　　（六）讨论归纳

　　1．说说学习这课后，比有什么感受？

　　2．人与大象之间亲密和谐的关系。

　　（七）你还了解哪些异国风情，说给大家听

　　《与象共舞》教学反思

　　1、在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料。

　　2、因为这是一篇略读课文，教学时，我首先让学生们根据阅读提示，引导边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。（小组讨论、交流、汇报)

　　3、在引导学生发现本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同时，特别是课文2 至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体

　　叙述的方式。在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。

　　收获：

　　泰国，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗。从课文中我们就已经被她的妩媚动人、绚丽的色彩、神秘的气息所吸引，真想去领略一番这别样的风情文化

与象共舞教案 篇五

　　教学过程：

　　一、激趣引入，初识泰象

　　1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

　　2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？

　　3.出示课题：“与象共舞”

　　二、初读课文，整体感知泰象

　　1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。

　　2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？

　　学生自由发表自己的想法。比如：

　　泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。

　　三、抓住重点，深入了解泰象

　　1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。

　　2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：

　　（1）象是泰国的国宝。

　　（2）象与人之间没有距离。

　　（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

　　（4）看大象跳舞是一种享受。

　　3.随机指导。

　　（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？

　　①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……

　　②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？

　　③有感情地朗读第二自然段。

　　④读后说话训练：

　　在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农场里，泰象就是（ ）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？

　　（2）自由朗读第四自然段。

　　①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？

　　②引导学生朗读课文中的描写。

　　③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？

　　④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？

　　⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？

　　出示三句话：

　　◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。

　　◇最有意思的是大象为人做按摩。

　　◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。

　　这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？

　　⑥有感情地朗读这一段。

　　四、总结课文，领会写法：

　　1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。

　　2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？

　　3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：

　　泰国的大象十分热情。

　　泰国的大象是友谊的使者。

　　泰国的大象是劳动的能手……

　　4.课堂交流。

与象共舞教案 篇六

　　[教材分析]

　　《与象共舞》是人教版五年级下册最后一个单元的一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

　　[教学目标]

　　1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好，激发学生对外国文化的兴趣。

　　3、让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。

　　[教学重、难点]

　　1、教学重点：了解人与大象的亲密关系。

　　2、教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　[教学准备]

　　1、学生准备：预习课文，结合生活实际、联系上下文或查字典解决生字词，并思考。

　　2、教师准备：相关资料。

　　[教学过程]

　　一、新课导入（4分钟） （一）向学生提问：我们今天的课文跟一种动物有关，那就是大象，你们见过真正的大象吗？在哪里见的，它们长什么样子？（能用几句比喻句来说说吗？比如：腿像什么，耳朵像什么，鼻子像什么等等）你见到它们的时候，它们都在干些什么呢？

　　（二）那么，看到本文的标题，你觉得泰国的大象在干些什么？

　　二、自主阅读，整体感知（3分钟）

　　（一）检查词语（此项可在课文讲解中进行）

　　1、生字词不会读错，能够理解其含义。

　　2、重点说明易写错的字：“睹”、“驯”、“弛”（“驰”）、“摩”、“彬”（“杉”）、“尴尬”（二字的偏旁，并不是“九”字）。

　　（二）交流、讨论：用简洁概括的话说说课文的主要内容是什么？ 本文主要写了大象，但除了大象还有人，其实主要是写了人与大象之间的亲密关系。

　　三、以学生为主体，进行课文分析（25分钟）

　　（一）本文从哪几个方面表现了人与大象之间的关系紧密？（生各抒己见）并要求从文中找出依据（读读相关的语句）（同时解释相关词语，对于较难理解的可通过联系上下文、造句等方式加深理解）

　　（二）在上面学生讲述的基础上可由学生相继概括出每一段的大意（黑板上写出，讨论后，生记）从此可以看出第二至五自然段所描写的内容都是为支撑第一自然段的观点。这是一种先概括后分述的写法。（由学生讨论后得出）哪段是概括，哪段是分述？

　　（三）这种写法与我们前面学过的哪篇课文有所不同？

　　生答，同时再次阅读这两篇课文，进行小组讨论，对比两篇课文的写法，说说有什么异同。

　　1、相同点：（1）都能抓住事物特点写，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；《与象共舞》则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。（2）都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。

　　（3）叙述条理清楚，语言生动。

　　2、不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。如，“象是泰国的国宝”，“在泰国，人和象之间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”。《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了这种表达方式。

　　四、写作延伸（2分钟）

　　通过这两篇课文的学习，还有以上的比较，我们学习到了两种写法，在平时写景状物的习作训练中，可根据文章的表达需要采用上述结构形式。

　　五、回归课文，知识拓展（6分钟）

　　（一）前面我们说通过文章标题《与象共舞》，我们觉得文章就是写与大象跳舞的事，但是实际上只有课文的最后一个自然段才写了跳舞的情景，作者跑题了吗？（生思考后答）

　　其实，与象共舞的意思并不是与大象一起跳舞，“共舞”的意思是在一起打交道，而且来往比较密切的意思。我们写文章也可以用“与……共舞”，比如：经常与书本一起，可以写“与书共舞”，还有呢，你们能想到什么？

　　可见，在文章的题目里作者就已经告诉了我们他要写的主题，只需要我们正确的理解就能够得知。

　　（二）说话：通过对课文的解读，我们知道大象既聪明又可爱，那么如果你遇到这样的大象， 你想说些什么来称赞它们呢？或者，你想和它们一起做些什么？