幼小衔接活动教案【最新6篇】

幼小衔接活动教案 篇一

标题：协同游戏——促进幼小衔接的有效方式

引言：

幼小衔接是教育过程中非常重要的环节，它关系到幼儿过渡到小学阶段的适应能力和学习兴趣。为了有效促进幼小衔接，协同游戏被认为是一种非常有效的方式。本文将介绍一种基于协同游戏的幼小衔接活动教案，旨在帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。

活动名称：幼小协同探险

目标：

1. 培养幼儿的团队合作精神。

2. 提升幼儿的观察力和解决问题的能力。

3. 帮助幼儿逐步适应小学生活和学习环境。

活动准备：

1. 准备一幅地图，标有不同的任务点和道具。

2. 准备一些小组活动所需的材料，如纸板、剪刀、颜料等。

3. 分组准备，每组4-5名幼儿。

活动步骤：

1. 介绍活动目标和规则，解释地图上的任务点和道具的含义。

2. 将幼儿分成小组，并分配一个小组名字。

3. 引导幼儿围绕地图上的任务点展开探索，每个任务点都有一个具体的任务，例如制作一幅拼图、模仿动物叫声等。

4. 鼓励幼儿通过合作完成任务，提供必要的指导和帮助。

5. 每个任务点完成后，幼儿将获得一个道具，道具可以在后续任务中使用。

6. 在活动的最后，每个小组需要在地图上找到最后一个任务点，并完成最后的任务。

7. 整理活动成果，让每个小组展示他们的成果和收获。

活动效果评估：

1. 观察幼儿在活动中的表现，包括团队合作、观察力和问题解决能力等。

2. 收集幼儿的反馈意见，了解他们对活动的喜好和意见。

3. 深入交流家长对孩子在活动中的表现的看法和反馈。

结语：

通过协同游戏的形式进行幼小衔接活动，可以有效促进幼儿的团队合作精神和解决问题的能力，帮助他们逐步适应小学生活和学习环境。这种活动教案可以在学校和家庭中得到广泛应用，为幼小衔接提供有益的支持和帮助。

幼小衔接活动教案 篇二

标题：故事分享会——启发幼儿学习兴趣的幼小衔接活动

引言：

幼小衔接是一个关键的教育过程，它不仅关系到幼儿的学习兴趣和适应能力，还对他们的思维发展和社交能力有着重要的影响。故事分享会作为一种启发幼儿学习兴趣的活动，被广泛认为是促进幼小衔接的有效方式。本文将介绍一个基于故事分享会的幼小衔接活动教案，旨在帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。

活动名称：魔法故事分享会

目标：

1. 激发幼儿的学习兴趣和阅读兴趣。

2. 培养幼儿的表达能力和合作精神。

3. 帮助幼儿逐步适应小学阅读和学习环境。

活动准备：

1. 准备一些适合幼儿的魔法故事书籍。

2. 设计一些与故事相关的手工制作活动，如制作魔法棒、绘制魔法图案等。

3. 分组准备，每组4-5名幼儿。

活动步骤：

1. 介绍活动目标和规则，激发幼儿对魔法故事的兴趣。

2. 将幼儿分成小组，并分配一个故事。

3. 引导幼儿阅读故事，了解故事情节和主要人物。

4. 每个小组选择一个人物，进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事情节。

5. 鼓励幼儿用自己的语言进行故事分享，并展示手工制作活动的成果。

6. 活动结束后，进行小组间的交流和合作，分享彼此的经验和感受。

活动效果评估：

1. 观察幼儿在活动中的表现，包括学习兴趣、表达能力和合作精神等。

2. 收集幼儿的反馈意见，了解他们对活动的喜好和意见。

3. 深入交流家长对孩子在活动中的表现的看法和反馈。

结语：

通过故事分享会的形式进行幼小衔接活动，可以激发幼儿的学习兴趣和阅读兴趣，培养他们的表达能力和合作精神。这种活动教案可以在学校和家庭中得到广泛应用，为幼小衔接提供有益的支持和帮助。

幼小衔接活动教案 篇三

　　一、指导思想：

　　再过半年，大班孩子就要迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一次转折。幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我们坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处。

　　二、活动目的：

　　1、让幼儿了解即将面临的入学变化，初步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备

　　2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡

　　3、家园同步，增强教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题，共同为幼儿入小学做准备。

　　三、活动衔接方案：

　　（一）教育教学方面：

　　通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。

　　1、参观小学、。

　　为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，观看小学的升旗仪式和广播体操；参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。

　　2、课间衔接，由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间”活动存在很大的差异。通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。让幼儿了解小学生的课间十分钟都做些什么。让教师进行拍照，回来组织幼儿讨论、交流，课间十分钟是用来干什么的？有哪些地方对？哪些地方不对？为什么？

　　3、请孩子学做小学生每天背着书包来园，并学着整理自己的书包和学习用品，开展整理书包比赛。

　　4、和孩子一起制订作息时间计划表，养成做事专注有序的习惯。

　　（二）班级工作方面：

　　培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任意识。

　　1、身体方面的准备：

　　（1）开展《飞快行动》、《一棒接一棒》等动作敏捷的体育游戏。通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地步入小学；

　　（2）为了让幼儿能够较快地适应小学生活，我们将适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间。每节课35—40分钟左右。

　　（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官。

　　（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不玩水、玩火，玩电。

　　2、独立生活能力的准备：

　　（1）通过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿懂得，成为一名小学生，要学会自己的事自己做。

　　（2）早睡早起，按时上学。培养幼儿的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　（3）和孩子一起阅读故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌张张的沙沙》等作品，让幼儿克服动作拖拉、没有条理的不良习惯，养成动作敏捷、有条不紊的习惯。

　　3、学习方面的准备：

　　（1）培养孩子良好的学习习惯：如不迟到早退、不随便请假，上课时要认真听讲、积极动脑，要认真完成作业等。

　　（2）和孩子一起阅读故事《一半先生》、《犟龟》、《鹅太太洗澡》等作品，让幼儿克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的缺点，养成做事有恒心、有耐心的习惯。

　　（3）知识经验的积累：

　　为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时，让幼儿熟悉汉语拼音，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。

　　（三）家长工作方面：

　　帮助家长树立正确的儿童观、教育观，共同配合为孩子入小学做准备。

　　1、看着画面，讲述《着急的豆豆》，学会必要的等待。

　　2、家园同步，教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点帮助家长科学地去对待孩子成长中的转变。在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”，在上面粘贴幼儿学习内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯，使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养中来。

　　入小学是人生成长中的一件大事，幼小衔接是一项艰巨而又重要的工作，我们一定全力以赴，帮助孩子顺利度过人生的第一大关口。以上这些方案是我们的初步设想，希望大家多提宝贵意见，以便我们更好地做好这项工作。

幼小衔接活动教案 篇四

　　目标：

　　1、在玩棋游戏中了解正确的阅读方法和良好的阅读习惯。

　　2、迁移经验，尝试设计、制作阅读棋。

　　3、乐意与同伴合作游戏，体验其中的乐趣。

　　环境和材料：

　　1、教师自制的阅读棋两副，棋谱由数字1～100和图片组成(图片有两种，一种是有关正确与错误的阅读方法的图片，一种是教师日常捕捉到的幼儿各种阅读行为的照片)。图片下方有表示相关行为和进退方向的文字说明，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书后退3格等。

　　2、骰子和方形小串珠(红、黄、蓝、绿)。

　　3、多种多样的游戏棋谱。

　　玩法和规则：

　　1、可2～4人一起玩。每人选一种不同颜色的小串珠，自主决定掷骰子的顺序。游戏开始，一个幼儿掷骰子，投出的数字是几就往前走几步。如果第×格正好是关于阅读行为的图片，幼儿则根据图片内容及进退方向走棋，如看书认真仔细前进1格，与同伴争抢图书退3格等。游戏者按序进行，先到终点者为胜。

　　2、在学会下教师制作的阅读棋及熟知棋谱中所示的阅读方法的基础上，尝试绘制关于其他阅读方法或行为的图片，自制棋谱。第一步：临摹教师绘制的棋谱图案；第二步：参考其他游戏图案，小组分工、设计制作各种阅读行为棋。

幼小衔接活动教案 篇五

　　设计意图

　　幼小衔接活动规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习而定的。我们在进行幼小衔接工作中了解到:不少幼儿入学后易兴奋、缺乏自制力、较自由散漫，不能遵守日常学习生活中基本的社会行为规则。因此我们把培养幼儿的规则意识和执行规则的能力作为大班教育的重点工作之一。我以此活动为切入口，设计了系列关于规则培养的主题活动，运用多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，逐步养成良好的行为习惯。

　　活动目标

　　1、学习整理活动用具，保持环境的整洁有序。

　　2、理解并遵守日常生活中基本的行为规则，逐步培养幼儿良好的行为习惯。

　　3、积极参与游戏活动，并大胆表达自己的想法。

　　活动准备

　　1、情景创设 杂乱无章的整理区，音乐《劳动最光荣》。

　　2、超级大转盘 游戏。

　　3、“迷宫”：自制棋类。

　　“垂钓区” ：小鱼、鱼竿。

　　“图书吧”：自制图书。

　　活动过程

　　师：今天，我代表丫丫游乐园给小朋友送来一封邀请函，邀请小朋友去参加“智勇大冲关”游戏。你们准备好了吗？好了，那我们现在就出发！

　　1、我是整理小能手。

　　放音乐，来到第一关。

　　师：我们的第一关到了。

　　场地布置：杂乱无章的场景。

　　第一关：我是整理小能手。

　　闯关要求：请小朋友把物品有序归位。

　　师：现在闯关开始。

　　放音乐《劳动最光荣》，整理。

　　师：请整理完的小朋友坐在座位上休息。

　　现场采访：请问你刚才整理了什么物品，怎么整理的？

　　我要检查一下，看看小朋友能不能闯过第一关。

　　这里现在整洁有序，说明我们小朋友很能干。我们给自己鼓鼓掌。

　　我现在宣布：我们第一关闯关成功。

　　2、游戏《超级大转盘——谁对谁不对》。

　　师：我们现在向第二关进发。

　　放音乐，来到第二关。

　　师：我们第二关是《超级大转盘》，闯关规则:转动大转盘，当转盘停止时，指针指到数字几，就打开旁边相应的数字几的图画，并按照图画上回答问题的方式，说一说“谁对谁不对”。

　　教师示范第一次，请小朋友仔细观察，图中的小朋友做得对不对，为什么？

　　师：我们在日常生活中要注意有序排队，物品归位，轻拿轻放，节约用水，不大声喧哗，不乱扔垃圾，应该互相谦让。

　　师：现在我宣布，我们第二关闯关成功。

　　3、我是文明小公民。

　　师：我们现在向第三关进发。

　　放音乐，来到第三关。

　　师：我们第三关是《我是文明小公民》，里面有三个活动项目，即图书吧、垂钓区、迷宫。

　　闯关规则:请小朋友分成三组分别参与三个活动项目，分组讨论各自活动项目应该遵守的行为规则，并在游戏中遵守规则。

　　讨论结束，请每组选派一名代表发言。

　　幼儿分组游戏，遵守基本的行为规则。

　　迷宫：各种棋类。

　　遵守规则：有序排队，轻拿轻放，互相谦让，不大声喧哗，友好竞赛，乐于合作，物品归位。

　　图书吧：自制图书。

　　遵守规则：有序排队，轻拿轻放，保持安静，不损坏书籍，友好交换，物品归位。

　　垂钓区：鱼钩 小鱼。

　　遵守规则：有序排队，轻拿轻放，不大声喧哗，物品归位，互相谦让，合作分享。

　　师：第三关闯关时间还有2分钟，请小朋友做最后的整理工作。请整理好的小朋友坐回座位，我要检查闯关结果。

　　教师简单评价。

　　宣布：第三关闯关成功。

　　4、结束冲关，发奖牌。

　　师：小朋友在刚才的闯关游戏中都做得不错，都能遵守游戏规则，我现在宣布我们的智勇大冲关全部闯关成功。每人获得一枚奖牌。我们一起去把这个好消息告诉我们的好朋友吧。

　　活动反思

　　1、课程设计打破了学科界限。我们组织的活动都是以主题的形式呈现，课程设计自然，整个活动，从情景的不断深入到材料的逐步投放，过程的开展都是环环相扣、自然过渡，渗透了操作、合作、挑战等各方面能力的发展。随着闯关情景的不断深入，幼儿的心境也紧紧地投入其中，其能力和规则意识在活动中都得到了潜移默化的发展。

　　2、紧扣目标，层层深入。活动的各个环节都紧紧围绕目标展开，一环扣一环逐步深入，孩子们在操作、尝试、讨论、合作的过程中，整理了活动用具，理解并遵守了日常生活中基本的行为规则，逐步培养幼儿良好的行为习惯。

　　3、关注幼儿最近发展区。整个活动过程，一步步提高要求，让幼儿跳一跳就能够得到，在一步步的挑战中感受游戏的乐趣，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定，让孩子体验到了成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。

　　4、活动内容选择生活化。本次活动的内容是根据幼儿的兴趣、经验和接受能力来选择的，从幼儿生活实际出发，让幼儿在活动中进一步扩展了生活经验，真正体现了在生活中学习，在学习中生活的主题教育理念，更有效地促进了幼儿身心全面和谐的发展。

幼小衔接活动教案 篇六

　　一、活

动目标

　　1、了解班徽的作用，激发创作热情，培养热爱班级的情怀。

　　2、观察、欣赏范例掌握班徽的基本特征。

　　3、运用班徽的基本特征，自己动手设计班徽。

　　4、发挥想象力，培养绘画设计能力、动手能力和创新意识。通过作品展示，培养口语表达等多方面的综合能力。

　　二、

活动重

、

难

点

　　1、让幼儿了解班徽的作用，激发幼儿的创作热情，培养幼儿热爱班级的情怀。

　　2、掌握班徽的基本特征

　　3、运用班徽的基本特征，幼儿自己动手设计班徽。

　　4、发挥与幼儿的想象力，培养幼儿的绘画设计能力、动手能力和创新意识。

　　三、

活动准备

　　1、ppt课件、活动前幼儿与家长调查或了解班徽的有关内容

　　2、准备设计班徽的纸、彩笔、油画棒工具

　　四、活动过程

　　（一）活动导入；欣赏各种徽章

　　1、今天，老师给同学们带来了几张图片（出示图片：国徽、国旗、奥运会会徽等）同学们，你们认识它们吗？谁来说一说？

　　2、了解国徽：国徽象征着一个国家，是我们国家的重要标志。我们班作为一个班集体也应该有我们的标志—班徽，班徽是班级文化的重要组成部分，是体现班级特色、凝聚人心和鼓励师生开拓创新的精神旗帜，是学校精神的载体。为提升班级文化内涵，建设高品位的班级文化现向全班征集班徽。

　　3、请幼儿说说国徽的色彩。

　　4、了解奥运会会徽。

　　a、“舞动的北京”，奔跑的“人”形。

　　b、请幼儿欣赏会徽的色彩。

　　（二）设计班徽

　　1、刚才小朋友看见各种会徽上的美丽图案。如果你是设计师，你准备给我们班设计怎样的班徽？现在我们一起来看看别的小朋友设计的作品。（出示教师从网上收集到的各种班徽作品）。

　　2、谁愿意将你心里想的班徽的样子说给小朋友听呢？

　　3、幼儿讲述。

　　4、每个小朋友都想为班级设计班徽、请你们先想想你想设计一个怎样的班徽，然后再画到纸上。

　　5、幼儿作画，教师指导。提醒幼儿在设计时注意图案色彩的搭配。