四年级上册语文《给予是快乐的》课文原文及教案(优质3篇)
四年级上册语文《给予是快乐的》课文原文及教案 篇一
《给予是快乐的》课文原文：
在一个小山村里，住着一个善良的老人，他的名字叫张山。张山家里虽然不富裕，但他总是乐于助人。他有个邻居，叫李明，家里非常困难。一天，张山看到李明家的锅坏了，就主动借给了他一个新的锅。李明非常感激张山的帮助，他决定要回报张山的好意。
李明想了一个主意，他去市场上买了一只小鸡，然后把它养得又肥又壮。过了一段时间，李明把这只小鸡杀了，做了一顿丰盛的饭菜，送到了张山家。张山非常惊喜，他感叹道：“给予是一种快乐，我从来没有想到我的小小帮助，竟然换来了如此丰盛的回报。”
从那以后，张山更加热衷于助人。他常常帮助那些有困难的人，无论是借给他们东西，还是帮助他们解决问题，他总是义不容辞。张山的善良和乐于助人的精神感染了整个村子，大家纷纷效仿他的榜样，互相帮助，共同创造了一个温暖而和谐的社区。
《给予是快乐的》课文教案：
教学目标：
1. 让学生理解给予是一种快乐的精神。
2. 培养学生乐于助人的品质。
3. 激发学生关爱他人的意识。
教学重点：
1. 学习课文中的生词和词语。
2. 理解课文的主旨和寓意。
教学准备：
1. 课文《给予是快乐的》的教学课件。
2. 相关的绘图和图片。
教学过程：
Step 1 引入新课（5分钟）
通过展示课文的标题和插图，让学生猜测课文的内容，并引导他们思考给予的意义和快乐。
Step 2 阅读课文（10分钟）
让学生跟读课文，注意理解生词和词语的意思。然后让学生回答一些与课文内容相关的问题，如李明为什么要回报张山的好意等。
Step 3 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论一个问题：“你在生活中有过给予他人帮助的经历吗？你是如何感受到快乐的？”。然后让每个小组派代表分享他们的讨论结果。
Step 4 模仿创作（15分钟）
让学生模仿课文中的情节，写一篇关于自己给予他人帮助的故事，并描述他们从中获得的快乐。鼓励学生展示他们的作品。
Step 5 总结和讨论（10分钟）
让学生总结本课的主要内容，回答一些问题：给予他人帮助为什么会带来快乐？我们应该如何对待他人的帮助？等等。
Step 6 作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇作文，题目为《给予是快乐的》。要求学生描述一个给予他人帮助的场景，并表达自己的感受。
四年级上册语文《给予是快乐的》课文原文及教案 篇二
《给予是快乐的》课文原文：
张山是一个善良的人。他住在一个小山村里，虽然家里不富裕，但他总是愿意帮助别人。有一天，他的邻居李明的锅坏了，张山主动借给了他一个新的锅。李明非常感激，他下定决心要回报张山的好意。
李明想了很久，终于有了一个主意。他去市场上买了一只小鸡，然后细心地喂养它。小鸡渐渐长大了，变得又肥又壮。李明决定把小鸡杀了，做一顿丰盛的饭菜，送给张山。他觉得这样可以表达自己的感激之情。
当李明把饭菜送到张山家时，张山非常惊喜。他说：“给予是一种快乐，我从来没有想到我的小小帮助，竟然换来了这么丰盛的回报。”张山非常感动，他决定以后更加热衷于帮助别人。
从那以后，张山经常帮助有困难的人。无论是借给他们东西，还是帮助他们解决问题，他总是义不容辞。他的善良和乐于助人的精神感染了整个村子，大家纷纷效仿他的榜样，互相帮助，共同创造了一个温暖而和谐的社区。
《给予是快乐的》课文教案：
教学目标：
1. 理解课文的主旨和寓意。
2. 培养学生乐于助人的品质。
3. 激发学生关爱他人的意识。
教学重点：
1. 学习课文中的生词和词语。
2. 理解课文中的情节和人物形象。
教学准备：
1. 课文《给予是快乐的》的教学课件。
2. 相关的绘图和图片。
教学过程：
Step 1 引入新课（5分钟）
通过展示课文的标题和插图，让学生猜测课文的内容，并引导他们思考给予的意义和快乐。
Step 2 阅读课文（10分钟）
让学生跟读课文，注意理解生词和词语的意思。然后让学生回答一些与课文内容相关的问题，如李明为什么要回报张山的好意等。
Step 3 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论一个问题：“你在生活中有过给予他人帮助的经历吗？你是如何感受到快乐的？”。然后让每个小组派代表分享他们的讨论结果。
Step 4 模仿创作（15分钟）
让学生模仿课文中的情节，写一篇关于自己给予他人帮助的故事，并描述他们从中获得的快乐。鼓励学生展示他们的作品。
Step 5 总结和讨论（10分钟）
让学生总结本课的主要内容，回答一些问题：给予他人帮助为什么会带来快乐？我们应该如何对待他人的帮助？等等。
Step 6 作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇作文，题目为《给予是快乐的》。要求学生描述一个给予他人帮助的场景，并表达自己的感受。
四年级上册语文《给予是快乐的》课文原文及教案 篇三
【#四年级# 导语】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。©准备了以下内容，供大家参考!课文
圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗？”
“当然，我非常愿意。”
车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
教案
一、情境导入
1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选问题和提问人。
二、感知发现
1、看了课题，你想知道什么？
2、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流，请学生回答。（随机板书）
新车
坐车、停车
保罗的哥哥
保罗、保罗
小男孩、小男孩
弟弟
坐车、观光
给予是快乐的
保罗
小男孩及其弟弟、小男孩
保罗
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现
1、教师引导：哪一个给予最珍贵？
2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？
3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现
1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？
2、讨论并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）
3、你认为课文还有不妥之处吗？
4、学生质疑，教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值，评选好问题，同时小结质疑的方法。
五、质疑问难
1、学习中遇到哪些不懂的问题？
2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。
六、总结表彰
1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为
而感到快乐,小男孩因为
而感到快乐，保罗因为
而感到快乐，我也曾因为
而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）
2、师生共同评选问题、提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。
六、实践活动
本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选小演员。
教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
重难点：
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学过程：
一、激趣导入，质疑定标：
1、首先我们做个游戏，做“笑”的游戏。（大笑、微笑、笑眯眯等）
2、与高兴相近的词语有哪些？（板书：快乐）你什么时候会很快乐？我们今天来学习一篇课文，作者得出了这样的感受，板书完整课题：给予是快乐的。
二、出示目标
三、自学指导
自学指导1
1、谁给予了谁什么？？
2、在怎样的情况下给予的？
（1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗2、小男孩要把欢乐给予弟弟、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟）
自学指导2
（1）保罗一共想错了几次，用三角符合标出第一次想错的段落；用叉号标出第二次想错的段落。
（2）学生小组分角色朗读第一次想错的段落，从哪里看出保罗想错了？他为什么会想错？（因为保罗自己就是认为得到是快乐的）
（3）自由地大声的读保罗第二次想错的段落，思考交流保罗第二次错在哪里？从小男孩的话里你感受到了什么？（纯洁无瑕、美好无私的心灵和乐观自信的品格）
（4）想象他们三个人是如何度过这个夜晚的，这个夜晚他们为什么难忘？
四、自学检测
1、保罗从小男孩的（）中觉得小男孩也想（），没想到他竟然（），从中看出小男孩一心想着（），而不是（）。
2、保罗面对素不相识的小男孩竟然发出了（）的邀请，是因为（）。
3、从小男孩的话里，我们感受到了小男孩（）的心灵和（）的性格。
4、保罗的眼睛湿润了，把小弟弟抱上车是因为（）。
五、指导朗读
1、读出第一部分中小男孩羡慕、惊讶地神情。
2、小男孩第二次的话应读出激动、兴奋的语气。
六、小结过渡
1、正是由于小男孩的话打动了保罗，所以保罗——（引读第十二小结）
2、在这美好的夜晚，车里的三个人会各自想些什么?说些什么或做些什么？
七、课堂训练
填空题：
保罗因为（）而感到难忘，小男孩因为（）感到难忘，小男孩的弟弟因为（）而感到难忘。
（保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘；小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘；小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘）
3、布置课外阅读作业：读读蒋风的《给，永远比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林润翰的《感恩之心》。
