人教版小学三年级语文《灰雀》教案及教学反思【优选3篇】
人教版小学三年级语文《灰雀》教案及教学反思 篇一
教案
教学目标：
1. 帮助学生理解并记忆《灰雀》这篇课文的内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文水平。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 备好人教版小学三年级语文教材《灰雀》。
2. 准备好黑板、彩色粉笔和小黑板。
教学过程：
1. 导入：通过与学生的互动交流，了解学生对小鸟的认识和感受。
2. 学习课文：逐段引导学生朗读课文，并解释生词和理解课文的含义。
3. 合作阅读：将学生分成小组，每组分配一段课文进行阅读，并让学生互相合作，互相帮助理解课文内容。
4. 分组讨论：每个小组派一名代表，向全班汇报他们的理解和感受，并与其他小组进行互动交流。
5. 情景表演：将课文中的情节进行表演，让学生身临其境地感受故事情节。
6. 回答问题：通过提问的方式，让学生回答与课文相关的问题，检验学生的阅读理解能力。
7. 总结归纳：帮助学生总结课文的主要内容，并对学生的表现进行评价。
教学反思：
这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，对课文内容有了较好的理解。他们在小组合作阅读和分组讨论的过程中，互相帮助，互相学习，增强了团队意识和合作精神。在情景表演环节，学生们更加深入地理解了课文中的情节，提高了他们的想象力和表达能力。通过提问的方式，我也能够及时了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
然而，也存在一些需要改进的地方。首先，我在导入环节的设计上还不够生动有趣，需要更多的互动和引导，激发学生的学习兴趣。其次，在合作阅读和分组讨论的过程中，有些小组的合作氛围不够好，需要我更加耐心地引导和观察，及时给予指导和帮助。最后，在总结归纳环节，我没有对学生的表现进行具体的评价和鼓励，需要我在今后的教学中注意这一点。
综上所述，本节课的教学效果还是不错的，但仍有一些需要改进的地方。通过这次教学，我能够更加深入地了解学生的学习情况和需求，对今后的教学工作也有了更清晰的思路和目标。
人教版小学三年级语文《灰雀》教案及教学反思 篇二
教案
教学目标：
1. 帮助学生理解并记忆《灰雀》这篇课文的内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文水平。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学准备：
1. 备好人教版小学三年级语文教材《灰雀》。
2. 准备好黑板、彩色粉笔和小黑板。
教学过程：
1. 导入：通过展示一张描绘小鸟的图片，引导学生对小鸟的外貌特征进行观察和描述。
2. 学习课文：逐段引导学生朗读课文，并解释生词和理解课文的含义。
3. 观察小鸟：带领学生到校园或附近的公园观察小鸟，让学生亲身体验小鸟的生活习性和行为特点。
4. 绘制小鸟：让学生根据观察到的小鸟的特征，用彩色粉笔在小黑板上绘制一只小鸟。
5. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相展示自己绘制的小鸟，并讨论小鸟的特征和习性。
6. 阅读课文：再次阅读课文，让学生比较自己绘制的小鸟和课文中的小鸟有何不同之处，并对课文的内容进行更深入的理解。
7. 总结归纳：帮助学生总结课文的主要内容，并对学生的表现进行评价。
教学反思：
这节课的教学效果还是不错的。通过观察小鸟和绘制小鸟的活动，学生们更加深入地了解了小鸟的外貌特征和生活习性，提高了他们的观察力和想象力。在分组讨论和阅读课文的过程中，学生们互相交流和学习，增强了团队合作意识和语文水平。通过总结归纳的环节，我也能够及时了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
然而，也存在一些需要改进的地方。首先，在观察小鸟和绘制小鸟的活动中，我没有提前做好充分的准备工作，导致活动过程中有些混乱，需要我更好地组织和引导学生。其次，在分组讨论和阅读课文的过程中，有些学生参与度不高，需要我更加关注他们的学习情况，及时给予鼓励和指导。最后，在总结归纳环节，我没有充分展示学生的优秀作品和表现，需要我在今后的教学中注意这一点。
综上所述，本节课的教学效果还是不错的，但仍有一些需要改进的地方。通过这次教学，我能够更加深入地了解学生的学习情况和需求，对今后的教学工作也有了更清晰的思路和目标。
人教版小学三年级语文《灰雀》教案及教学反思 篇三
【#三年级# 导语】教案要具有一定的艺术性，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。以下是©整理的相关资料，希望帮助到您。【教案】 教学目标
1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点
1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
4.搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.读通课文，感知课文大意。
2.学习课文生字词。
3.学习课文第1自然段。
教学流程
一、看图导入，交流资料
1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。
3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?
三、学习课文第1自然段
1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?
3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4.学生练写。
五、作业设计
把课文中描写灰雀的句子抄下来。
第二课时
课时目标：
1.继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
2.指导朗读，提高学生朗读能力。
3.收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。
教学流程
一、贴图导入，激发兴趣
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2.激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?
二、精读课文，感悟真“爱”
1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找，读一读。
2.屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
(1)学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
(2)列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?
随机板书：爱。
3.思考：有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10自然段。
(1)各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。
(2)读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?
(3)男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论，发表看法，相互补充，汇报体会。
4.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了
5.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，
三、烘托高潮，深入体会
1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.学习课文11──13自然段，自由朗读体会，
3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!
5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6.小结板书，总结课文。
四、布置作业，积累提高
1.学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说。
2.搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
【教学反思】
首先说新课改提倡的是学生主体地位的发挥，养成学生独立思考的能力，让学生主动发现问题，从而解决问题，而老师需要做的则是正确的引导。然而，回想起来当时讲课的情景，我所重视的不过是课文某些具体部分的处理，而且自己为学生总结了学过本篇课文应受的启发—护鸟意识。忽略了文章整体的连贯性。因此，现在的问题是学生对这篇文章的理解只是局部的。
另外，我明明清楚这篇文章的重点在于列宁与男孩的对话，把握人物的心理想法。可当我讲的时候只是一带而过，并没有给孩子思考的时间。在我的课堂中，角色发生了重大变化：我成为了中心人物。
其实，当前语文课的重点在于阅读，虽然这节课我失败了，但是很多人也是在积累失败经验的教训中走出一条成功之路的。过去的无法挽回，但未来的则需要好好设计每一堂课，不得松懈!
