《运动的快慢》教学反思(优选6篇)

《运动的快慢》教学反思 篇一

运动是儿童成长过程中非常重要的一部分，它不仅可以促进儿童身体的发育，还能够培养他们的协调能力和团队合作精神。在教学中，我经常会组织学生进行各种形式的运动活动，以提高他们的运动能力和兴趣。然而，在教学中我也发现了一些问题，即有些学生在运动时过于急躁，缺乏耐心，而另一些学生则运动过于慢吞吞，缺乏活力。这让我意识到，教学中需要注意运动的快慢，以满足不同学生的需求。

首先，对于那些运动过于急躁的学生，我意识到需要引导他们学会控制自己的情绪和行为。在运动课上，我经常会通过示范和讲解的方式，向学生们展示正确的运动姿势和技巧，并强调在运动中要保持冷静和稳定的心态。同时，我也会在运动过程中时刻关注这些学生，及时给予他们鼓励和指导。通过这样的教学方法，我发现这些学生的运动能力和态度都有了明显的改善，他们变得更加有耐心和自控能力，不再盲目地追求速度，而是更加注重技巧和效果。

其次，对于那些运动过于慢吞吞的学生，我发现需要给予他们更多的鼓励和激励。在运动课上，我会采用一些竞赛和游戏的方式，让学生们在比赛中感受到速度和激情。同时，我也会与这些学生进行一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并提供相应的帮助和指导。通过这样的教学方法，我发现这些学生的运动能力和动力都有了明显的提高，他们变得更加有活力和积极性，并且对运动产生了浓厚的兴趣。

总结起来，教学中需要注意运动的快慢，以满足不同学生的需求。对于运动过于急躁的学生，我们应该引导他们学会控制自己的情绪和行为；对于运动过于慢吞吞的学生，我们应该给予他们更多的鼓励和激励。通过这样的教学方法，我们可以帮助学生们培养出良好的运动习惯和心态，提高他们的运动能力和兴趣，为他们的成长和发展打下坚实的基础。

《运动的快慢》教学反思 篇二

运动的快慢在教学中是一个需要注意的问题。在我教学的过程中，我发现有些学生在运动时过于急躁，缺乏耐心，而另一些学生则运动过于慢吞吞，缺乏活力。这让我认识到，教学中需要注意运动的节奏，以满足不同学生的需求。

对于那些运动过于急躁的学生，我意识到需要帮助他们学会控制自己的情绪和行为。在运动课上，我会通过示范和讲解的方式，向学生们展示正确的运动姿势和技巧，并强调在运动中要保持冷静和稳定的心态。同时，我也会时刻关注这些学生，及时给予他们鼓励和指导。通过这样的教学方法，我发现这些学生的运动能力和态度都有了明显的改善，他们变得更加有耐心和自控能力，不再盲目地追求速度，而是更加注重技巧和效果。

对于那些运动过于慢吞吞的学生，我发现需要给予他们更多的鼓励和激励。在运动课上，我会采用一些竞赛和游戏的方式，让学生们在比赛中感受到速度和激情。同时，我也会与这些学生进行一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并提供相应的帮助和指导。通过这样的教学方法，我发现这些学生的运动能力和动力都有了明显的提高，他们变得更加有活力和积极性，并且对运动产生了浓厚的兴趣。

综上所述，教学中需要注意运动的快慢，以满足不同学生的需求。对于运动过于急躁的学生，我们应该帮助他们学会控制自己的情绪和行为；对于运动过于慢吞吞的学生，我们应该给予他们更多的鼓励和激励。通过这样的教学方法，我们可以帮助学生们培养出良好的运动习惯和心态，提高他们的运动能力和兴趣，为他们的成长和发展打下坚实的基础。

《运动的快慢》教学反思 篇三

　　1、在这课教学中学生第一次接触到运用公式进行物理量的计算，所以如何运用公式进行物理量的计算一定要讲清楚。可通过举例子进行说明，再通过学生练习进行巩固，再提问演板纠，正反复这样，作业中才不会出现公式应用的规范性错误。

　　2、计算结果的要求。计算结果要求用小数表示，保留一位获两位小数，要强调到，用分数表示的扣一分。

《运动的快慢》教学反思 篇四

　　这一节的内容有点把第一节和第二节的特点融合在一起的意思，学生对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个知识点的掌握不是很好，特别是后者计算时容易张冠李戴。还有就是这一节涉及到运动图像，虽然教材没有要求，但是我还是讲了的，而学生没有学习正比例函数图像，掌握起来有一定难度。

　　有一部分学生通过我的讲解仍然对平均速度的理解出现误区，不能清楚路程、速度、时间必须对应的关系。本节课是学生首次接触物理计算，我对学生做题的规范性强调作为重点，加强对学生的引导。

《运动的快慢》教学反思 篇五

　　今天早上第二节课，我上了一堂《运动的快慢》，这堂课的内容比较多，在上课之前，我针对学生的实际情况，对这节课的内容进行了一下整合，我没有按照书上的程序讲速度的概念之前先让学生了解匀速直线运动的概念，再引入速度，而是先从实例出发，引入比较运动快慢的方法，再从当两个物体运动的路程和时间都不相同时，如何比较它们运动的快慢呢？自然而然引入速度的概念，这样学生比较容易理解。把这节课的重点放在理解速度的概念和公式的运用上。在设计学生练习时，我结合刘翔夺得110米栏冠军的例子计算

出速度并及时的对学生进行思想教育，学生既有兴趣同时又受到了思想教育。这样设计受到了其他老师的高度好评。

　　我想我们教师的职业道德应该体现在平时的教学点滴中，本着对他们负责的态度，每堂课前认真分析教材，设计出令学生满意的课堂，令学生受益的课堂。把情感教育与知识传授相结合，让每一位学生都健康快乐的成长，这就是我们的责任。

《运动的快慢》教学反思 篇六

　　注重情感态度与价值观

　　在本节课的教学中，我偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。这节课当中我对学生情感态度价值观的教育不够，“sts”栏目也是本节课教学的重要部分，强调的是科学技术与社会的关系。“速度与现代社会”讲的是，由于交通工具的速度的提高，城市规模扩大了，战争的观念改变了，不同文化的交融加快了……sts的意义在于揭示科学技术与社会的互动关系。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的`物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。

　　充实内容，优化知识结构

　　物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面要能与近几年的高考内容、高考大纲相接轨。在本节课的教学当中，教学主体为小班的同学，学生的基础普遍较好。所以教师在教学当中除了课本上要求学生掌握的知识内容外，还要对速度的相关知识进行引申接近高考的难度，发挥学生学习的最大潜能，提高本节课的教学效果。丰富教学手段创新教学模式

　　在本节课的教学中，我仅仅采用的了导入法、讲授法、归纳总结法等一些传统的方法。但俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单独一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。