《我多想去看看》优秀教学设计【优质6篇】

《我多想去看看》优秀教学设计 篇一

在这个信息爆炸的时代，孩子们更多地接触到的是虚拟世界，很少有机会去亲身感受真实的世界。为了帮助孩子们拓宽眼界，培养他们的观察能力和探索精神，我设计了一节关于旅行的主题课，让孩子们在课堂上体验旅行的乐趣。

一、课堂目标

1. 培养学生的观察能力和探索精神；

2. 培养学生的表达能力和合作能力；

3. 培养学生的地理知识和文化意识。

二、教学准备

1. 一幅世界地图；

2. 几本关于世界各地的旅行书籍；

3. 一些图片和视频素材；

4. 一些道具，如旅行箱、照相机等。

三、教学过程

1. 导入：利用世界地图引起学生的兴趣，让他们猜猜老师想去哪里旅行。然后介绍一些关于这个地方的有趣的事实和图片，激发学生的好奇心，引导他们思考为什么旅行是有趣的。

2. 探索：将学生分成小组，每个小组选择一个国家或地区，利用图书馆或互联网等资源，收集关于这个地方的信息。他们需要了解这个地方的地理位置、名胜古迹、风土人情等方面的知识，并准备一个小报告。

3. 分享：每个小组展示他们的研究成果，向全班介绍他们选择的国家或地区的特色和吸引人之处。其他学生可以提问或分享自己的旅行经历。

4. 制作旅行手册：学生们合作制作旅行手册，将他们收集到的信息整理成书面形式。手册中应包含地理位置、名胜古迹、当地风俗等内容，并配上一些图片和插图。

5. 展示和评价：学生们向全班展示他们制作的旅行手册，并相互评价。老师也可以给予一些建设性的意见和建议。

四、课堂延伸

1. 邀请一位旅行爱好者或旅行作家来校园分享自己的旅行经历；

2. 组织一次学生实地旅行，让他们亲身感受旅行的乐趣；

3. 组织一次旅行摄影比赛，鼓励学生通过摄影记录自己的旅行经历。

通过这节课的设计，学生们不仅能够了解世界各地的风土人情和名胜古迹，还能够培养他们的观察能力、表达能力和合作能力。他们将通过自主探索和合作制作旅行手册的过程，培养自己的探索精神和创造力。同时，这样的课程也能够激发学生对旅行的兴趣，让他们更加积极地去探索真实的世界。

《我多想去看看》优秀教学设计 篇二

在这个科技发达的时代，孩子们很少有机会亲身体验自然的美妙。为了培养孩子们对大自然的热爱和保护意识，我设计了一节关于户外探险的主题课，让孩子们亲身体验大自然的魅力。

一、课堂目标

1. 培养学生对大自然的热爱和保护意识；

2. 培养学生的观察能力和探索精神；

3. 培养学生的合作能力和创新意识。

二、教学准备

1. 一幅户外探险的海报；

2. 一些户外探险的图片和视频素材；

3. 一些户外探险相关的道具，如指南针、望远镜等；

4. 一些安全保护用品，如头盔、手套等。

三、教学过程

1. 导入：利用户外探险的海报引起学生的兴趣，让他们猜猜老师想带他们去哪里探险。然后介绍一些关于户外探险的有趣的事实和图片，激发学生的好奇心，引导他们思考为什么户外探险是有趣的。

2. 探索：将学生分成小组，每个小组选择一个户外探险项目，如登山、露营等。他们需要了解这个项目的基本知识和安全注意事项，并准备一个小报告。

3. 实践：在学校附近的自然环境中进行户外探险活动。学生们可以观察、收集、记录他们遇到的自然现象和生物，同时也需要注意安全和保护环境。

4. 分享：学生们向全班分享他们的探险经历和所获得的收获。他们可以展示自己收集到的自然物品、照片和录像等。

5. 总结和评价：学生们总结他们的探险经历，并相互评价。老师也可以给予一些建设性的意见和建议。

四、课堂延伸

1. 组织一次户外探险活动，让学生们亲身体验大自然的美妙；

2. 组织一次环保活动，鼓励学生们保护自然环境；

3. 邀请一位户外探险家来校园分享自己的探险经历。

通过这节课的设计，学生们不仅能够亲身体验大自然的美妙，还能够培养他们的观察能力、探索精神、合作能力和创新意识。他们将通过自主探索和合作探险的过程，培养自己的探索精神和创造力。同时，这样的课程也能够培养学生对大自然的热爱和保护意识，让他们更加积极地去探索和保护自然环境。

《我多想去看看》优秀教学设计 篇三

　　【学习目标】

　　１、认识１３个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识两个偏旁“心”、“方”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点、难点】

　　识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。

　　【教学准备】

　　北京风景图，升旗仪式录像片，课件。

　　第一课时

　　一、看图导入

　　１、图片激趣：老师今年夏天去北京旅游，带回来一些风景照，你们想看看吗？出示北京风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城……

　　２、谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

　　３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。

　　设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。

　　二、初读诗歌

　　１、范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。

　　２、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

　　设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。

　　三、识字

　　１、出示多媒体课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。

　　２、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。

　　３、全班交流识字方法。识字方法的预设：“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。

　　设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。

　　四、说话训练

　　１、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。

　　２、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”

　　３、个人自由朗读、指名读、全班读

　　设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。

　　五、读诗歌

　　１、自由试着朗读诗歌；

　　２、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。

　　设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。

《我多想去看看》优秀教学设计 篇四

　　【教学要求】

　　１、正确流利地朗读课文、背诵课文。

　　２、会写“升、广”两个字。

　　３、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　【课前谈话】

　　同学们，你们知道我国的首都在哪里吗？（生）对了，今天老师带大家去北北京逛逛，好吗？

　　一、导趣──揭示课题

　　１、情景导趣：出示课件（播放“天安门升旗仪式”录像）

　　同学们，刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式，你们想去北京看看吗？

　　２、故事导思：

　　出示课件（展示“文中图”）：同学们，山里有一个孩子，也跟你们一样，特别想去看看北京的升旗仪式，他的妈妈一遍又一遍地告诉他，沿着弯弯的小路，就能走出大山，遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。这个孩子从此就非常想去看看。今天我们和这位小朋友一起去看观赏美丽的北京城好吗？现在我们先来学习课文。揭示课题，板题：我多想去看看。

　　３、识记导学：

　　生齐读课题，识记“想”字。

　　大家仔细观察一下“想”字，看哪位同学能用最好的方法记住这个“想”字，同学们能行吗？（生答）

　　教师评点：同学们观察得真仔细，记字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的读音是“xīǎnɡ”，记住了吗？

　　齐读课题。

　　二、导读──感悟全文

　　１、同桌互读课文感悟：

　　同学们，我多想去看些什么呢？老师想让同桌的同学一起读课文，把你知道的告诉老师，行吗？请同学们打开课本１０２页。

　　生说出“我多想去看……”然后齐读课文。（同学们，刚才这几位同学把课文内容都说出来了，我们一起来读读课文，好吗？

　　２、交流纠正。出示“看看、妈妈、告诉”指导读准字音：

　　刚才同学们说得很好，也读得很动听，但是有几个词的读音大家读得还不够亲切，老师跟家练练好吗？

　　３、合作深化。(齐读课文)。

　　三、导认──温习生词

　　出示生字卡：“广、升”（用“升”和“广”字组词或说句）。

　　同学们读得真棒！老师这里有几个调皮的字宝宝，看谁还能记得它们的名字。

　　四、导写──掌握生字

　　１、（让学生到讲台演示写字）

　　大家真聪明，很爱学习，刚才用“升”字和“广”字组词说句做得很好，同学们会写这两个字吗？

　　２、课件（书空，掌握书写笔顺和结构）

　　同学们，请看电脑老师是怎样写的，大家仔细观察笔画的位置。

　　３、学生练写：写好了，给你的同桌瞧一瞧。

　　五、导情──提升理解

　　１、朗读导情：

　　老师发现我们这个班的小朋友写字特别认真，老师还想让男女同学读课文比赛，看看谁读得好，行吗？（男生扮“我”，女生扮“妈妈”）

　　２、图片激情：

　　课件展示天安门广场、人民大会堂、人民英雄纪念碑、故宫、升旗仪式等画面，激发学生进一步体会课文的感情。

　　同学们读得真好！现在，老师带大家去北京看看，好吗？

　　六、导思──领略文旨

　　１、老师刚才给同学展示了北京城美丽的画面,你最喜欢哪个景色?为什么？

　　２、课件展示升旗仪式，引导理解“壮观”：

　　你最喜欢“天安门升旗仪式”的画面，你能用自己的话说说吗？

　　３、同学们，你们看到升旗仪式的场面怎样，你们能用一个词说说吗？（出示“壮观”）然后读“遥远的……壮观”加深体会

　　４、分组讨论“假如当时你就站在国旗下，你想对国旗说些什么？”。

　　同学们，天安门的升旗仪式非常壮观，假如你站在国旗下，你会对国旗说些什么呢？老师想让大家分小组讨论这个问题，行吗？

　　４、小结：国旗是我国的象征，北京是我们的首都，每天早晨，当太阳升起的时候，鲜红的五星红旗也随着红太阳在宽阔的天安门广场冉冉升起。现在我们也来参加北京的升旗仪式，好吗？

　　５、（课件展示“升旗仪式”让学生体验，升华感情。

　　６、我们学校每周的星期一也举行升旗仪式，你们是怎样做的？谁来告诉老师。

　　七、导说──拓展思维

　　出示句式（课件），指导说话：

　　１、我国的首都在___________。

　　２、我国的国旗是____________。

　　３、同桌互说

　　同学们，首都北京是我们每个人都向往的地方，你们想对北京说些什么呢？这个问题请同桌的同学互相说说，好吗？

　　４、引导反复读“我多想去看看”。

　　八、导志──归结全文

　　１、教师小结

　　同学们，北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑，美丽的风景，到２００８年，北京将要举办奥运会，那时的北京会更加漂亮，大家想去看看吗？

　　３、播放《我多想去看看》歌曲，娱情悟文。

　　现在我们一起乘着快车去看看美丽的北京城吧！

《我多想去看看》优秀教学设计 篇五

　　教学内容分析：

　　课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。

　　教学对象分析：

　　教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示天安门广场升旗仪式壮观的情景，帮助学生理解课文内容。

　　教学目标

　　教育：了解课文内容，产生对北京的热爱之情。

　　教养：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

　　正确、流利地朗读课文。

　　发展：培养学生的质疑、解疑能力；发展学生的想象力。

　　教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。

　　教学重点：

识字、写字和练习朗诵。

　　教学难点：

读好诗中的长句。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题质疑

　　1、同学们，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说："我多想去看看！"（出示课题）

　　2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

　　3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，老师和同学们一起学习课文，寻找答案好吗？

　　二、读准课文字音

　　1、你们喜欢听老师读课文吗？要听清楚生字的读音，看谁最认真。

　　2、你们也想读课文吗？谁感跟老师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。）

　　3、老师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

　　二、学文

　　1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

　　2、自由读读课文，你读懂了什么？

　　（小男孩住在大山里，非常向往北京，特别想到天安门广场看升旗仪式。）

　　3、课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）

　　理解“遥远” 。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

　　4、“为什么想去看看呢？”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

　　播放课件，理解“壮观”。

　　学校里的升旗仪式庄严、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）

《我多想去看看》优秀教学设计 篇六

　　设计说明

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想

感情。在教学时，从课文题目"我多想去看看"导入，再让学生反复诵读，读出这种"我多想去看看"的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件。(教师)

　　2.制作带有生字的卡片。(学生)

　　3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、媒体导入，整体感知

　　1.师生谈话，揭示题目。

　　预设：

　　师：同学们，你们去过北京和新疆吗？

　　生1：去过。

　　生2：没去过。

　　师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)

　　师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)

　　生：想。

　　师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？

　　2.导语

：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。

　　3.看，题目中有一个生字是要求会认的，("想"课件演示红色)谁来拼读？

　　设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

　　2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

　　3.小组汇报。

　　4.多种方式检查字音。

　　广场北京告诉天安门非常壮观广场走路

　　(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)

　　(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)

　　(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)

　　设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。

　　三、指导写字

　　1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？

　　2.课件演示书写，教师强调怎样记住"会""走""北""京""门""广"各笔画在田字格中的位置。

　　(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

　　(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

　　(3)师生共同评价

书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

　　(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价

，推荐优秀书写作

品。集体展示，共同评价

。

　　投影展示学生书写的生字，教师评价

。表扬书写有进步的学生。

　　设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。

　　四、初读课文

　　1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)

　　2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)

　　(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)

　　3.引导学生理解"遥远"就是"很远很远"的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。

　　学生练读，指名读，齐读。

　　设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

　　五、布置作业

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。

　　2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！

　　小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！

　　3.读词语游戏：水果大卖场。

　　今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？

　　课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

　　4.教师小结

：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！

　　设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。

　　二、了解首都北京

　　1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

　　(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

　　(2)接着我们来到了北京的天坛公园。

　　(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国

的象征。

　　(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

　　2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

　　3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

　　4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

　　5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)

　　(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。

　　6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

　　设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。

　　三、了解天山

　　1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

　　(1)我们先来到了博格达峰，看到了"雪海"。

　　(2)接着我们来到了号称"天山第一峰"的托木尔峰。

　　(3)然后我们来到了汗腾格里峰。

　　(4)最后，我们来到了有"天山明珠"称誉的天池景区。

　　2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)

　　3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

　　4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？

　　5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)

　　6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。

　　四、说话训练

　　1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)

　　我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？

　　2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。

　　小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！

　　小结

：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！

　　3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)

　　4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声--我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声--我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊--我多想去看看。

　　设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想

感情。

　　五、拓展延伸

　　1.读了本课，你读懂了什么？

　　2.课外阅读补充：《国旗歌》。

　　3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

　　设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过"你读懂了什么"，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到"课已尽而意未了"的境界。

　　板书设计

　　教学反思

　　我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。

　　教学目标

　　1、能认识12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　教学重、难点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想

感情。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

　　（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　（3）分句读课文。

　　2、再读课文：

　　学习第一段

　　（1）学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）交流：

　　A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

　　（3）对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　学习第二段

　　（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。

　　（2）朗读第二句，完成下列填空。

　　（）

的新疆（）

的天山（）

的雪莲

　　（3）全班齐声朗读第三句。

　　3、有感情的朗读。（男女生赛读）

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么？

　　2、课外阅读补充：《国旗歌》

　　3、你还了解北京的什么？出示课前收集的

北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

　　教学反思：

　　本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

　　山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

　　《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过拓展延伸，延续学生的情感。

　　如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想

感情，让他们的情感得以升华。