《雪孩子》教学设计(最新6篇)

《雪孩子》教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标：

1. 学生能够理解并复述《雪孩子》的故事情节。

2. 学生能够通过观察和思考，认识到人与自然的关系，培养对自然的敬畏之情。

3. 学生能够通过绘画和表演的形式，展示自己对《雪孩子》故事的理解和想象力。

教学准备：

1. 《雪孩子》的绘本或故事卡片。

2. 彩色铅笔和纸张。

3. 角色扮演道具（如帽子、围巾等）。

教学过程：

1. 导入（5分钟）：

引导学生回忆并复述《雪孩子》的故事情节。

提问：你还记得故事中的主要角色和发生的事情吗？

2. 讲解（10分钟）：

通过展示绘本或故事卡片，讲解故事的主要情节和人物关系。

引导学生理解故事中人与自然的关系，以及人类对自然的影响。

3. 探究（15分钟）：

给学生一些关于自然的问题，引导他们思考并讨论。

例如：你们觉得雪孩子是怎么来到世界上的？他是怎样消失的？为什么他会消失？

鼓励学生表达自己的想法和观点，并与其他同学进行交流。

4. 创作（20分钟）：

让学生用彩色铅笔在纸上绘制自己对《雪孩子》故事的理解和想象。

鼓励学生画出故事中的场景、角色和情节，并用图画来表达自己的想法。

5. 表演（10分钟）：

将学生分成小组，每个小组选择一个场景或情节进行表演，展示自己对故事的理解。

鼓励学生通过角色扮演和动作表演来展示故事中的人物和事件。

6. 总结（5分钟）：

让学生总结今天的学习收获，回答以下问题：

你们通过这个故事学到了什么？你们对自然有什么新的认识和体会？

7. 作业（5分钟）：

布置作业：让学生回家后继续绘制《雪孩子》的故事情节，并写下自己的想法和感受。

评价方式：

1. 观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 收集学生的绘画作品和表演视频，评价他们对故事的理解和表达能力。

拓展延伸：

1. 鼓励学生在家里或户外观察自然现象，记录下自己的观察和体验。

2. 给学生阅读更多与自然相关的故事书籍，培养对自然的兴趣和保护意识。

《雪孩子》教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标：

1. 学生能够理解《雪孩子》的寓意和主题。

2. 学生能够通过阅读和讨论，思考自己对自然的态度和行为。

3. 学生能够通过写作和口头表达，表达自己对自然的热爱和保护的意识。

教学准备：

1. 《雪孩子》的文本。

2. 学生的笔记本和纸张。

3. 讨论和写作的提示问题。

教学过程：

1. 导入（5分钟）：

回顾上节课学习的内容，提问学生：你们还记得《雪孩子》的故事情节和人物关系吗？

引导学生回忆故事中的一些关键场景和对话。

2. 阅读（10分钟）：

分发《雪孩子》的文本给学生，让他们自己阅读故事。

引导学生关注故事中的寓意和主题，理解作者想要表达的思想和观点。

3. 讨论（15分钟）：

提出一些问题，引导学生思考和讨论：

- 你觉得《雪孩子》想要表达什么寓意和主题？

- 你认为人类应该如何对待和保护自然？

- 你有什么亲身经历或观察，可以与故事中的情节联系起来吗？

4. 写作（20分钟）：

让学生用自己的语言写一篇关于自己对自然的态度和行为的文章。

提示问题：你对自然的态度是怎样的？你有什么行动来保护自然？

5. 口头表达（10分钟）：

鼓励学生将自己的文章进行口头表达，让其他同学听取并提出意见和建议。

引导学生互相分享自己的观点和行动，激发更多的思考和讨论。

6. 总结（5分钟）：

让学生总结今天的学习收获，回答以下问题：

你通过这个故事学到了什么？你对自然的态度和行为有了什么新的认识和改变？

7. 作业（5分钟）：

布置作业：让学生继续写下自己对自然的态度和行为的想法，并思考如何在日常生活中更好地保护自然。

评价方式：

1. 观察学生在讨论和写作中的参与和表现。

2. 收集学生的文章和口头表达记录，评价他们对自然的理解和表达能力。

拓展延伸：

1. 鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等。

2. 组织学生进行自然科学实验或观察活动，培养对自然的好奇心和探索能力。

《雪孩子》教学设计 篇三

　　文本简析：

　　《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。讲述了一个雪孩子给小白兔带来的快乐，为了救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，融化了自己，最后自己变成了白云的故事。全文主要通过对人物对话的描写，让学生懂得雪受热融化的道理，并感受雪孩子在别人有困难时，帮助他人的美好品质。

　　学情分析：

　　《雪孩子》故事感人至深，却只有几百个字，几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。文章比较浅显，因此我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。本课教学，尽管短小、浅显，但对于二年级小朋友而言，遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。

　　教学目标：

　　1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

　　4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

　　教学重点：

　　1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

　　2、初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。

　　教学难点：

　　感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

　　教学准备：多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1、借助拼音自主识字，学习“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字，运用多种方式学习生字词，学会结合上下文理解词语意思。

　　2、初步学习默读，试着不出声地读。

　　3、在反复朗读的基础上，借助插图、填空式语言，尝试说说故事的主要内容。

　　二、教学重点

　　逐步掌握不同的朗读方法，初步学习默读的好处，激发学生对默读的兴趣。

　　三、教学难点

　　用多种形式读通整个故事，了解故事内容。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、贴图、词语卡片

　　五、教学过程

　　一、创设情境，导入新课（2分钟）

　　1、看图说话，出示课文插图。师：说说图上都有谁，在干什么？请用一两句话来说一说。（贴雪孩子、小白兔图片）

　　2、揭示课题，师：今天我们就学一篇和他们有关的故事吧！板书课题：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中间一横留点空，孩字的子字旁做偏旁横变成提，右边亥字最后一笔是长点，齐读课题。

　　二、初读文章，检查预习（5分钟）

　　1、小朋友们之前学习课文都要大声朗读课文，今天陈老师教给你们一个轻松的读书方式——默读（出示词卡）齐读。猜猜什么是默读？是的，默读就是不发出声音，眼睛认真看，放在心里读。接下来请大家打开课本，默读课文，听好老师的自读要求。

　　出示：（1）圈画本课生字，借助拼音读准字音，读通句子。（2）遇到长句子时停下来多读几遍。（3）标注好自然段序号。（巡视，指导默读，提醒读书姿势）

　　2、检查反馈

　　（1）检查自然段序号，指出第10自然段不要忘记。

　　（2）检查生字。带拼音，指名一行一行读，齐读；去拼音，指名送雪花生字宝宝给学生。小朋友们我们课下也可以和自己的小伙伴一起玩读生字卡片的游戏。

　　3、指导读长句子（18分钟）

　　过渡：小朋友们，我们现在举办一次朗读大赛，最终获胜者，老师有神秘礼物要送给你。想参加吗？（出示四个长句子）

　　（1）自由朗读四个句子，试着读准确。

　　（2）指名读喜欢的句子？读给大家听一听。谁先来。指名读，生评价，师点评。（你读的字正腔圆，能告诉我们你的朗读秘诀吗？没关系，老师来帮你，我们在读长句子时要注意字与字之间的停顿，陈老师已经标好了需要停顿的地方，大家试着向他那样读一读。如学生朗读不好，就说陈老师告诉你一个小秘诀，告诉孩子，大家再自由练习读。）

　　预设1：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

　　（1）指名读，生评价，师：你真棒，小耳朵会倾听也是学习的法宝。老师觉得这位小朋友读得正确流利。

　　（2）会读“堆”这两个字吗？（出示词卡）看，认识吗？“堆”找一找课文中哪个字和他长得很像，引出生字“谁”，注意读音，有什么好方法能记住它们？（换偏旁也是我们语文学习的好方法）

　　（3）我们一起有节奏的读一读，齐读。

　　预设2：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

　　（1）指名读，生评价

　　（2）出示：“唱”字这是本课的生字，你有什么好方法能记住它们？（指生说）“唱”字左边是口字旁，这是左右结构的形声字。谁能给唱组词？

　　（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我来采访一下，我们一起带着开心的心情读这个句子。

　　预设3：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

　　（1）指名读，你读的声音响亮，老师也想读这个句子呢！请小朋友们注意听，我和他读得有哪些地方不同。（找带动作的词语）谁能加重这些词语来读。

　　（2）小朋友们，看小白兔家现在满是呛人的烟，烫人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？会做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很着急想去就雪孩子。）指名读，读出着急的心情。

　　（3）小朋友们，除了有感情的朗读这个句子，我们还有什么方法来读好这个句子吗？（提示动词）

　　（4）哪位小朋友想当雪孩子，为我们表演下当时是在怎么救出小白兔的。我们来为配音。全班起立加上动作一起读。

　　预设4：飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

　　（1）指名读，生评价。

　　（2）出示课后练习的两个句子。

　　（3）看一看：你觉得第1句和第2句有什么不一样？（学生找到“白云”，前面多了“美丽的”，“水汽”可以写成“很轻很轻的水汽”）

　　（4）读一读：你觉得第2句好在哪里？（师补充：第二句多了美丽这个词语，让我们更具体地了解这个物体的特征了，语言也变得生动形象了。）

　　我们一起美美的读一读。

　　三、再现默读，整体感知（5分钟）

　　过渡：小朋友们读好这四句话，把它们带到文章，相信你也能读好。下面请默读课文，想想课文讲了一个什么故事，并且小组内完成任务单。

　　1、出示任务单，要求：先默读课文，想想课文的主要内容，并按照故事发展顺序，将四张图按顺序贴入小火车的车厢上。师巡视。

　　2、请小组长按照图片顺序，用自己的话简单地说说故事的主要内容。（提示：可以读卡片上的四个句子。）（指生1,2说）

　　四、指导写生字（10分钟）

　　过渡：小朋友们，我们可是学习的小主人，看看这些生字，你们觉得哪个字比较难写。

　　1、出示课后生字，生指出难写字？你们有什么好方法帮助它？指名说，你说得好写得肯定也好，老师再帮你补充一下。（一观察生字结构；二观察生字在田字格中的占位，找到主笔；三是按照笔画顺序写字。）相机补充。

　　（1）“赶”书写要领：半包围结构，主笔是捺，走字底捺写长，托起“干”要站稳。

　　（2）“旁”书写要领：上下结构，主笔是秃宝盖，“旁”上面“立”去一横，“秃宝盖”扁而宽。

　　（3）“唱”书写要领：左右结构，主笔是横折，唱字左边口字旁站中线，右边昌字上小下大；“旺”书写要领：左右结构，主笔是中间一横，日字旁瘦而长，王字中间横写短；

　　（4）“汽”书写要领：左右结构，主笔是横斜钩，三点水成弧线，最后一笔横斜钩。“浑”左右结构，主笔是撇折，三点水成弧线，军字长横平且长。“轻”左右结构，主笔是撇折，车字旁做偏旁先写竖再写提，右边最后一横要写长。

　　（5）谁”左右结构，主笔是竖，四横距离要等宽。

　　2、生描一个，写两个。提醒写字姿势。

　　3、展示生作品，师生共评。

　　五、作业

　　1、继续完成课后生字。

　　2、把这个故事读正确流利，有节奏，然后试着有感情地读给爸爸妈妈听。

　　六、板书

　　20 雪孩子

　　雪孩子 小白兔 默 读 眼睛 爱心

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　教学重点：

　　指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

　　教学难点：

　　理解重点词语，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　1、激情引趣，导入新课；2、美的呈现，引入童话；

　　3、学文感悟，放飞想象；4、美的追求，心灵感化；

　　5、总结升华，巩固练习；6、课外拓展，续编故事；

　　7、阅读拓展，课外作业；8、板书

　　教学反思（略）

《雪孩子》教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字。

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点】

　　1、认识10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学难点】

　　“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

　　【课前准备】

　　多媒体的课件、贴图、生字卡。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　二、创设情境，整体感知

　　同学们回家都预习这一课了，谁能说说“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念，学生自由发言。

　　三、识字

　　你们说得对不对，读了课文我们就知道了。请同学自由朗读课文。把不认识的字圈起来。

　　(学生边读边圈。)

　　同学们回家都预习了，老师要考考你了，这些字你认识吗?(在黑板上贴字)读音，怎样记住，组词，说话等等。

　　(小老师领读，猜字游戏。)

　　四、阅读新课，理解课文

　　教师请同学们听范读全文的课件，学生自由读并划好自然段。指名读，分组读，男生女生比读。

　　第一自然要让指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。(因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且体会小白兔与雪孩子在一起玩的有多开心。

　　五、培养能力，发展思维

　　“这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。教师深入到各组，适时地加以引导和点拨。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　六、突破难点

　　为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢?”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　七、拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。教师讲解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。

　　八、指导朗读

　　(通篇)师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?

　　(学生自由练读。)

　　讨论：你觉得要读出什么样的语气?

　　生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

　　(该生朗读。)

　　生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。

　　(该生朗读。)

　　师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见?

　　(学生各抒己见。)

　　师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

　　(学生自由朗读。)

　　指名学生朗读。

　　师：你们觉得她读出了什么语气?

　　生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。

　　生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。

　　该生再次朗读，全班仿读。

　　师：谁还能读出不同的语气呢?

　　(教师请了三个学生朗读。)

　　师：评一评，谁读得好?教师及时给予肯定。

　　(该生再次朗读，全班仿读。)

　　九、总结全文，提示主题

　　放音乐，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　十、说说这节课你学到了什么?

　　【教学反思】

　　《雪孩子》是一年级上册中的一篇阅读课文，用连环画的形式讲述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子们都非常喜欢。通过今天的教学我有几点感触。

　　可取之处是在设计识字教学时，我采用让学生回家预习，课堂上汇报预习内容，字音，怎样记住这个字，组词，说话等等，从小培养学生的预习能力和自学能力。记忆生字时，我采用小老师领读，猜字游戏的多种方法强化记忆生字，学生喜欢多种多样的形式，易于记忆。

　　在进行感情朗读时，抓住“开心”“着急”“伤心”三个关键词语，引导学生边读边体会：读到哪些句子心里会产生这三种不同的感受，再用这种感觉来读句子。“雪孩子看到好朋友家着火的时候，一定非常着急。不然不会飞快地跑过去。我觉得要读得快些，紧张些。”有的说：“小白兔看到雪孩子变成美丽的白云，好开心。”孩子们的感受既有共性，又有个性。

　　不足之处是，我在设计本节课的教学目标时，设计的内容太多。

《雪孩子》教学设计 篇五

　　一、激趣导入：

　　1、小朋友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。

　　2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。

　　二、自读识字：

　　１、同桌互读生字，齐读课文。

　　２、教师范读 课文生字。

　　３、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。

　　４、识记生字。

　　三、合作交流：

　　１、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　　２、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。

　　３、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

　　四、指导书写。

　　1．指导认读生字“瓜、衣”。

　　2、同学们数一数，它们各有几笔？

　　3、它们的笔顺又是怎么样呢？（指名说，一起书空）

　　4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢？

　　5．交流怎样能写好这两个字。

　　6．师范写指导。

　　瓜：观察两撇有什么区别，捺在哪儿起笔。

　　衣：观察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。

　　7. 练习书写。请注意书写的姿势。

《雪孩子》教学设计 篇六

　　【教学理念】

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　【教学分析】

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识１０个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第６～８自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

　　本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点、难点】

　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

　　【教具】

　　多媒体的课件。

　　【教学过程设计】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　二、创设情境，整体感知

　　“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有８个自然段并配有８幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

　　三、阅读新课，理解课文

　　有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇文章产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

　　四、培养能力，发展思维

　　这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　五、演示课件，突破难点

　　为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　六、拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　七、总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　八、朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　【教学评价设计】

　　《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

　　１、知识能力：

　　我会写的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我会认的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我会认的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、过程与方法：

　　我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。

　　我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。

　　３、情感态度与价值观：

　　采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。

　　【教学回顾】

　　这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　１、特色一：

　　动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。

　　２、特色二：

　　重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

　　３、特色三：

　　重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。