《胖乎乎的小手》教学反思(推荐3篇)
《胖乎乎的小手》教学反思 篇一
在本篇教学反思中，我想分享一下我在教授儿童绘画课程中遇到的一次特殊挑战，以及我从中学到的宝贵教训。
这次课程的主题是绘制胖乎乎的小手。我选择这个主题是因为儿童对于自己的身体感觉非常敏感，而绘画正是一个可以帮助他们表达自己感受的良好方式。我相信通过绘画，他们可以更好地认识和接受自己的身体。
然而，在实际教学过程中，我遇到了一些困难。首先，有几个孩子对于自己的胖乎乎的小手感到非常不满意，他们认为这是一种缺陷，而不是一种特点。这种消极的观念使得他们在绘画过程中缺乏自信，并且不愿意尝试。
另外，我还发现一些孩子对于绘画技巧的要求过高。他们认为只有画得非常逼真才算好，而忽略了绘画的过程和表达的情感。这种认识使得他们在绘画时变得焦虑和紧张，失去了创造力和享受绘画的乐趣。
针对这些问题，我采取了一些措施来改善教学效果。首先，我与孩子们进行了一次深入的交流，鼓励他们表达自己对于自己身体的感受和看法。我告诉他们每个人的身体都是独一无二的，没有什么是完美或者不完美的。我以自己的经历鼓励他们接受自己的身体，并将这种积极的态度融入到绘画中。
其次，我重新调整了教学的重点。我强调绘画的过程和表达的情感，而不是结果的完美与否。我鼓励孩子们用自己的方式表达自己的手，而不是局限于逼真的绘画技巧。我引导他们用颜色、线条和形状来表达对自己手的感受，鼓励他们发挥想象力和创造力。
最后，我给予孩子们足够的赞扬和鼓励。无论他们的绘画成果如何，我都对他们的努力和创意表示赞赏。我告诉他们每一幅绘画都是独特的，是他们对自己的表达和记录。我希望通过这种方式，能够帮助他们建立自信和接受自己的身体。
通过这次教学经历，我深刻地认识到每个儿童都有自己的感受和困惑，我们作为教师要尊重和理解他们的情感。在教学中，我们要注重培养孩子们的自信和创造力，而不是追求完美的技巧。只有这样，我们才能够真正帮助他们发掘和表达自己的内心世界。
《胖乎乎的小手》教学反思 篇二
在本篇教学反思中，我想分享一下我在教授儿童绘画课程中遇到的一次特殊挑战，以及我从中学到的宝贵教训。
这次课程的主题是绘制胖乎乎的小手。我选择这个主题是因为我相信儿童通过绘画可以更好地认识和接受自己的身体。胖乎乎的小手代表着他们的童真和纯真，是他们独特的特点。
然而，在实际教学过程中，我遇到了一些困难。首先，有几个孩子对于自己的胖乎乎的小手感到非常不满意，他们认为这是一种缺陷，而不是一种特点。这种消极的观念使得他们在绘画过程中缺乏自信，并且不愿意尝试。
另外，我还发现一些孩子对于绘画技巧的要求过高。他们认为只有画得非常逼真才算好，而忽略了绘画的过程和表达的情感。这种认识使得他们在绘画时变得焦虑和紧张，失去了创造力和享受绘画的乐趣。
针对这些问题，我采取了一些措施来改善教学效果。首先，我与孩子们进行了一次深入的交流，鼓励他们表达自己对于自己身体的感受和看法。我告诉他们每个人的身体都是独一无二的，没有什么是完美或者不完美的。我以自己的经历鼓励他们接受自己的身体，并将这种积极的态度融入到绘画中。
其次，我重新调整了教学的重点。我强调绘画的过程和表达的情感，而不是结果的完美与否。我鼓励孩子们用自己的方式表达自己的手，而不是局限于逼真的绘画技巧。我引导他们用颜色、线条和形状来表达对自己手的感受，鼓励他们发挥想象力和创造力。
最后，我给予孩子们足够的赞扬和鼓励。无论他们的绘画成果如何，我都对他们的努力和创意表示赞赏。我告诉他们每一幅绘画都是独特的，是他们对自己的表达和记录。我希望通过这种方式，能够帮助他们建立自信和接受自己的身体。
通过这次教学经历，我深刻地认识到每个儿童都有自己的感受和困惑，我们作为教师要尊重和理解他们的情感。在教学中，我们要注重培养孩子们的自信和创造力，而不是追求完美的技巧。只有这样，我们才能够真正帮助他们发掘和表达自己的内心世界。
《胖乎乎的小手》教学反思 篇三
《胖乎乎的小手》教学反思
作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《胖乎乎的小手》教学反思，欢迎大家分享。
每一次经历这样的讲课，听评课，总能让我在思想上有质的飞跃。《胖乎乎的小手》这篇文章脉络比较清晰，围绕胖乎乎的小手，分别讲了大家都喜欢兰兰画着自己胖乎乎的小手的这张画，接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜欢这张画，最后兰兰明白了。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用，学生理解也并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、
首先，创设情景，激发兴趣。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”“画手”导入课题，激发学生学习的兴趣。其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？”二是把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣会更加浓厚。
接着请学生自由读课文，思考问题：全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？鼓励学生用“因为……所以……”的句式回答问题。例：因为——爸爸喜欢这胖乎乎的小手，因为——妈妈喜欢这胖乎乎的小手，因为——姥姥喜欢这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜欢这张画是因为——通过这一环节的学习让学生对课文整体感知，同时帮助学生理清课文脉。
然后利用多种形式进行朗读感悟。 这篇课文我主要是抓住四句话进行朗读感悟。一、通过提问：全家人喜欢兰兰画上的小手吗？引导孩子读课文第一自然段“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”二、让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语，用直线勾划出来。（1）爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价；另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注重培养孩子的.想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子们对这个问题都回答得很踊跃，其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事，把自己已经联系上了。孩子们积极地说，积极地回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。
除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，会说话，把话说完整，把话说优美（能运用上所学的词语）。所以，在教学中我还穿插了用“喜欢”造句、用关联词语“因为……所以……”说话，通过完成课后的说说做做，达到了培养学生完整说话训练的目的。课堂上，我总是觉得把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。
在识字、写字的这一环节，我引导学生在朗读感悟四句话的过程中，随文识字，认识7个生字，会写“笑、着”2个字。本堂课的识字比较落实。采用了小老师教读生字、开火车读生字、找出容易读错的生字重点认读、男女生比赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜” ……记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句。在记字的过程中，我运用了“记住生字，奖励红苹果”的激励方式，学生识记生字的兴趣很高，效果不错。
不足之处：
1、课堂容量太大，课前对教学的设计还缺乏更多的思考。
2、课堂节奏快了，该再缓一点。以至于为了完成教学任务，各个教学环节明显看出是在“赶”，显得很仓促，不够从容。
3、在教学过程中，还应更注意一些细小的环节，力求做到更精。
这堂课，又让我满载而归，不仅找到了自己的不足，而且对驾驭课堂有了一定的认识，对随文识字的教学也有了初步的认识。今后，我还要多向有经验的老师请教学习，更合理地安排各个教学环节，提高课堂效率。
