坐井观天的教学反思(精选5篇)
坐井观天的教学反思 篇一
在教学过程中，我们常常会遇到一些学生只看到自己所处的小圈子，无法拓展视野的情况。这种坐井观天的现象不仅限于学生，也存在于一些教师身上。这篇文章将从教师的角度出发，探讨坐井观天在教学中的危害，并提出相应的反思和改进方法。
首先，坐井观天的教学会导致教师对学生的认知偏差。教师往往只关注教材内容的传授和考核，忽视了学生的个体差异和兴趣特长。他们不了解学生的实际需求和学习方式，导致学生无法得到个性化的教育。因此，教师应该树立开放的思维，主动与学生交流和探讨，了解他们的兴趣和需求，从而更好地满足学生的学习需要。
其次，坐井观天的教学会限制教师的教学方法和手段。教师可能习惯于固定的教学模式，不愿尝试新的教学方法和技术。这种固守传统的教学方式会导致教师的教学效果不佳，无法激发学生的学习兴趣和动力。因此，教师应该不断学习和更新教学理念，积极探索和应用新的教学方法和技术，提高自己的教学水平。
最后，坐井观天的教学会限制教师的教学目标和视野。教师可能只关注学生的学业成绩，忽视了学生的全面发展。他们过于注重应试教育，忽略了学生的综合素养和能力培养。因此，教师应该树立全面发展的教育理念，注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感，让学生能够面对未来的挑战。
在教学反思中，教师应该认识到坐井观天的危害，并主动进行改进。首先，教师应该加强与学生的沟通和交流，了解他们的需求和兴趣，从而更好地满足他们的学习需要。其次，教师应该不断学习和更新教学理念，积极探索和应用新的教学方法和技术，提高自己的教学水平。最后，教师应该树立全面发展的教育理念，注重培养学生的综合素养和能力，让他们具备面对未来挑战的能力。
在教学中，我们要摒弃坐井观天的思维，拓展自己的视野，不断更新教育理念和教学方法，以更好地满足学生的学习需求，培养他们的综合素养和能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
坐井观天的教学反思 篇二
教学是一项既具有挑战性又充满乐趣的工作。然而，在教学过程中，我们有时会陷入坐井观天的状态，只看到自己所处的小圈子，忽略了学生的需求和社会的变化。这篇文章将从学生的角度出发，探讨坐井观天在教学中的危害，并提出相应的反思和改进方法。
首先，坐井观天的教学会导致教师对学生的认知偏差。教师往往只关注教材内容的传授和考核，忽视了学生的个体差异和兴趣特长。他们不了解学生的实际需求和学习方式，导致学生无法得到个性化的教育。因此，教师应该树立开放的思维，主动与学生交流和探讨，了解他们的兴趣和需求，从而更好地满足学生的学习需要。
其次，坐井观天的教学会限制教师的教学方法和手段。教师可能习惯于固定的教学模式，不愿尝试新的教学方法和技术。这种固守传统的教学方式会导致教师的教学效果不佳，无法激发学生的学习兴趣和动力。因此，教师应该不断学习和更新教学理念，积极探索和应用新的教学方法和技术，提高自己的教学水平。
最后，坐井观天的教学会限制教师的教学目标和视野。教师可能只关注学生的学业成绩，忽视了学生的全面发展。他们过于注重应试教育，忽略了学生的综合素养和能力培养。因此，教师应该树立全面发展的教育理念，注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感，让学生能够面对未来的挑战。
在教学反思中，教师应该认识到坐井观天的危害，并主动进行改进。首先，教师应该加强与学生的沟通和交流，了解他们的需求和兴趣，从而更好地满足他们的学习需要。其次，教师应该不断学习和更新教学理念，积极探索和应用新的教学方法和技术，提高自己的教学水平。最后，教师应该树立全面发展的教育理念，注重培养学生的综合素养和能力，让他们具备面对未来挑战的能力。
在教学中，我们要摒弃坐井观天的思维，拓展自己的视野，不断更新教育理念和教学方法，以更好地满足学生的学习需求，培养他们的综合素养和能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
坐井观天的教学反思 篇三
《坐井观天》是一则寓言故事，课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章透过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。所以，我把青蛙和小鸟的争论作为理解课文的突破口，到达让学生认识到看实物要全面，要善于“跳出来”的效果。两个班同一个课时，不同的教学流程设计和大致相同的资料却有了不同的教学效果，现将教学反思如下：
1、教学目标的达成：两节课基本上都能按教学目标的设计进行教学，只但是透过修改之后，从词语入手再到句子、段落的学习在一班落实得比较透彻，学生也学得比较扎实。
2、教学流程的设计：在二班是先透过课文的初步感知，再从小鸟和青蛙的争论入手，摆明观点，在学生掌握了课文的资料之后在进行朗读指导，因此导致了教学流程的堆积化，各流程之间的衔接不是很流畅，学生读得也不够充分，说得也不够开放。在一班是透过超多的初读、再读、默读，让学生先把课文的资料牢牢记住，在充分读的基础上理解关键词语“井沿、无边无际、一百多里、大话”，透过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中感悟，比较适合学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比较用心有效。
3、朗读指导：在二班由于自己对教案的把握不准确，未能理解先学习课文再朗读指导的方法，所以在二班的朗读指导做得很不到位，也没能抓住关键词句让学生反复朗读，在读中感悟。一个句子的朗读，并不是每一个字都需要有不同的变化，只要抓住关键词语和语气进行指导就行了，所以，在一班结合关键词语理解资料，在理解的基础上进行朗读指导效果比较好。学生不是纯粹的模仿读，而是明白要这样貌读。加上戴上了头饰就更能投入主角读，学生的朗读热情比较高，到达充分调动学生学习用心性的作用。
4、拓展想象：在二班采用的是“把青蛙想到的画下来，写下来”，以画入手，能够相机进行看图写话的训练。学生能画什么，他必须能够把自己画的东西说出来。有几个学生不仅仅画的不错写得也挺好，只是由于时间关系和自己的思维引导有限，学生能想到的也不外乎花草树木、虫鱼鸟兽和天多大，达不到与时俱进的效果。在一班的方法差不多，只但是没让他们画画，而是根据《作业本》里的一道练习题培养他们说话写话的潜力。在语句的修饰方面，很多学生只是直接说看到了的事物，只有少数学生会说看到了什么样的事物，什么样的事物怎样样，在教导学生学会好词好句的运用上仍需努力。
二年级的课文学习重点是从一些重要的句子句式中提炼出语言训练点，让学生模仿说话，学会说完整的句子，所以我在请学生发言的时候都会不断地提醒学生把话说完成，不要只说一半。这一篇课文，能够挖掘的语言训练点还有很多，除了“无边无际”的造句，本来我还设置了一个环节就是小鸟飞了一百多里可能会看到些什么，想像一下说出来，这个能够培养学生说排比句的潜力，还有“一……就……”这个句式，但都由于疏忽而没有完成比较遗憾。在以后的阅读教学中，我觉得就应把教学的重点放在词句的理解和仿照上，为学生的写话打下良好的
坐井观天的教学反思 篇四
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。所以，我把青蛙和小鸟的争论作为理解课文的突破口，达到让学生认识到看实物要全面，要善于“跳出来”的效果。两个班同一个课时，不同的教学流程设计和大致相同的内容却有了不同的教学效果，现将教学反思如下：
1、教学目标的达成：两节课基本上都能按教学目标的设计进行教学，只不过通过修改之后，从词语入手再到句子、段落的`学习在一班落实得比较透彻，学生也学得比较扎实。
2、教学流程的设计：在二班是先通过课文的初步感知，再从小鸟和青蛙的争论入手，摆明观点，在学生掌握了课文的内容之后在进行朗读指导，因此导致了教学流程的堆积化，各流程之间的衔接不是很流畅，学生读得也不够充分，说得也不够开放。在一班是通过大量的初读、再读、默读，让学生先把课文的内容牢牢记住，在充分读的基础上理解关键词语“井沿、无边无际、一百多里、大话”，通过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中感悟，比较适合学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比较积极有效。
3、朗读指导：在二班由于自己对教案的把握不准确，未能理解先学习课文再朗读指导的方法，所以在二班的朗读指导做得很不到位，也没能抓住关键词句让学生反复朗读，在读中感悟。一个句子的朗读，并不是每一个字都需要有不同的变化，只要抓住关键词语和语气进行指导就行了，所以，在一班结合关键词语理解内容，在理解的基础上进行朗读指导效果比较好。学生不是纯粹的模仿读，而是知道要这样子读。加上戴上了头饰就更能投入角色读，学生的朗读热情比较高，达到充分调动学生学习积极性的作用。
4、拓展想象：在二班采用的是“把青蛙想到的画下来，写下来”，以画入手，可以相机进行看图写话的训练。学生能画什么，他一定可以把自己画的东西说出来。有几个学生不仅画的不错写得也挺好，只是由于时间关系和自己的思维引导有限，学生能想到的也不外乎花草树木、虫鱼鸟兽和天多大，达不到与时俱进的效果。在一班的方法差不多，只不过没让他们画画，而是根据《作业本》里的一道练习题培养他们说话写话的能力。在语句的修饰方面，很多学生只是直接说看到了的事物，只有少数学生会说看到了什么样的事物，什么样的事物怎么样，在教导学生学会好词好句的运用上仍需努力。
二年级的课文学习重点是从一些重要的句子句式中提炼出语言训练点，让学生模仿说话，学会说完整的句子，所以我在请学生发言的时候都会不断地提醒学生把话说完成，不要只说一半。这一篇课文，可以挖掘的语言训练点还有很多，除了“无边无际”的造句，本来我还设置了一个环节就是小鸟飞了一百多里可能会看到些什么，想像一
下说出来，这个可以培养学生说排比句的能力，还有“一……就……”这个句式，但都由于疏忽而没有完成比较遗憾。在以后的阅读教学中，我觉得应该把教学的重点放在词句的理解和仿照上，为学生的写话打下良好的基础。
坐井观天的教学反思 篇五
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
这篇寓言的教学重点是对词语和文本的理解，进行情感朗读，难点则是让学生通过读课文说出文章的寓意，因此在教学过程中我是这样突破重难点的。
一、理解词语、情感朗读
情感朗读是我在教学中一直比较注重的环节，这节课也同样如此，因为学生只有做到情感朗读，才能加深对词语、文本的理解，同样的，学生只有对词语、文本理解了，才能做到入情入境的朗读。在理解“无边无际”这个词语时，我先让学生说出自己的理解，当学生只能说出大时，我则联系学生身边的事物，我们学校的操场大吗？和平广场大吗？能用无边无际来形容吗？学生马上意识到自己的表达不够准确，于是就有学生说出是大到看不到边。这时我并没有停止对这个词语的教学，而是进行拓展，让学生再说出哪些事物可以用无边无际来形容？学生说出了大海、草原、宇宙……此时学生对“无边无际”的理解必定是准确、鲜活的。因此在读小鸟说的这句话时，老师无须指导，学生自然就能读出情感。
二、积累词汇、说出寓意
课文虽然不长，但结合本班学生的实际情况，要想学生通过读课文用自己的语言表达出这则寓言故事的寓意，还是有一定难度的，因此在教学时，在学生说出小鸟会对是因为它飞过很多地方，看到过很多事物时，我则说出“见多识广”，一来是积累学生的词汇量，二来是为学生在后面说出寓意奠定基础，在后面教学中出现的“目光短浅”和“自以为是”同样如此。在教学的最后环节，让学生说出“坐井观天”用来形容什么样的人时，学生能用上我教的这些词语，轻松地说出了本文的寓意，突破了难点。
当然，在本次的教学中，还是有很多的不足，比如在教学的最后环节，为了单纯地追求形式，进行了一个课本剧的表演，但由于学生的表演能力不够强，并没有达到预期的目的，而且学生的参与面也不够广，其实只用全班学生分角色朗读，既能让学生再次完整地感受课文，又能够全班学生都参与其中。教学的真正成功在于每位学生都能在你的课堂上有所收获，而非几位学生的精彩表演。
