王维诗《使至塞上》教学设计(精彩4篇)
王维诗《使至塞上》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能：学生通过学习《使至塞上》这首诗，能够理解和把握诗人对塞上风景的描绘和塞上生活的表现，能够品读并理解诗人的感情和思想，能够激发学生对大自然的热爱与对生活的思考。
2. 过程与方法：通过导读、朗读、解读、分组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对生活的思考，培养学生的审美情趣，培养学生的乐观向上的人生态度。
二、教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解和把握诗人对塞上风景的描绘和塞上生活的表现，能够品读并理解诗人的感情和思想。
2. 教学难点：引导学生进行文本解读，理解诗歌中的意境和情感，激发学生对大自然和生活的思考。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示塞上风景的图片和播放相关音乐，激发学生对大自然的热爱和对生活的思考。
2. 朗读与体验（10分钟）
让学生分组轮流朗读《使至塞上》，感受诗歌的节奏和韵律，体验诗歌带来的美好情感。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论诗歌中描绘的塞上风景和生活，引导学生分析诗歌中的意象和情感，理解诗人的感情和思想。
4. 文本解读（15分钟）
通过教师的讲解和学生的参与，解读诗歌中的隐喻和象征，理解诗歌中所表达的情感和意境。
5. 学生表演（10分钟）
让学生分组进行诗歌表演，通过表演的形式进一步理解诗歌中的意境和情感。
6. 总结与拓展（5分钟）
教师总结课堂内容，提出问题拓展学生的思考，鼓励学生多读诗歌，多感受大自然和生活中的美好。
四、教学评价
通过学生的朗读、讨论和表演，教师可以对学生的理解和表达能力进行评价。另外，可以布置一些相关的作业，如写读后感、画塞上风景等，进一步了解学生的学习情况。
王维诗《使至塞上》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能：学生通过学习《使至塞上》这首诗，能够理解和把握诗人对塞上风景的描绘和塞上生活的表现，能够品读并理解诗人的感情和思想，能够激发学生对大自然的热爱与对生活的思考。
2. 过程与方法：通过导读、朗读、解读、分组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对生活的思考，培养学生的审美情趣，培养学生的乐观向上的人生态度。
二、教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解和把握诗人对塞上风景的描绘和塞上生活的表现，能够品读并理解诗人的感情和思想。
2. 教学难点：引导学生进行文本解读，理解诗歌中的意境和情感，激发学生对大自然和生活的思考。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示塞上风景的图片和播放相关音乐，激发学生对大自然的热爱和对生活的思考。
2. 朗读与体验（10分钟）
让学生分组轮流朗读《使至塞上》，感受诗歌的节奏和韵律，体验诗歌带来的美好情感。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论诗歌中描绘的塞上风景和生活，引导学生分析诗歌中的意象和情感，理解诗人的感情和思想。
4. 文本解读（15分钟）
通过教师的讲解和学生的参与，解读诗歌中的隐喻和象征，理解诗歌中所表达的情感和意境。
5. 学生表演（10分钟）
让学生分组进行诗歌表演，通过表演的形式进一步理解诗歌中的意境和情感。
6. 总结与拓展（5分钟）
教师总结课堂内容，提出问题拓展学生的思考，鼓励学生多读诗歌，多感受大自然和生活中的美好。
四、教学评价
通过学生的朗读、讨论和表演，教师可以对学生的理解和表达能力进行评价。另外，可以布置一些相关的作业，如写读后感、画塞上风景等，进一步了解学生的学习情况。
王维诗《使至塞上》教学设计 篇三
教学目标
1、知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。有感情地朗读、背诵古诗。
2、过程与方法：结合当时的写作背景，体会作者在诗中表达的情感，受到热爱大自然，热爱祖国大好河山的教育。
3、情感态度与价值观：体会作者表情达意、遣词造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古诗的学习方法。
教学重难点：
1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。
2、体会作者的思想感情，能引起共鸣。
课时安排：
两课时
教学准备：
有关难点的资料，有关本诗的资料。
教学方法：
古诗四步法
教学过程：
第一课时
一、创设情境、导入新课
导语：
诗歌是最高的语言艺术，它常常用最精炼语言来展示丰富多彩的大千世界，含蓄地抒写复杂的思想感情。今天，我们来学习王维的《使至塞上》，体会一下如何透过精炼，含蓄的语言来准确把握诗歌的内含。
二、初读古诗，整体感悟
1、播放配乐诗朗诵《使至塞上》。
2、点评：节奏、情感
3、指导学生试着用自己的话解释全诗
4、师板书重要字词。
（属国、征蓬、汉空、关、单车和候骑）
5、了解作者——王维
（以学生为主，教师结合本诗的写作背影补充。）
（显示幻灯片2）
三、赏析佳句，入境悟情
1、引导学生质疑
2、点拔、指导、解答、点拔要点
①体会诗歌意境《使至塞上》指导了什么意境？
（奇特壮美的边塞风光）
②“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，一句的`含义及蕴含作者怎样的情感。
（过了居延，就像“蓬羊”一样随风飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空，蕴含了作者被排挤出朝延的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。）
③“大漠孤烟直，长河落日圆”，你能说说它的意境吗？喜欢画的同学可以画一画。
④巡视相机指导
四、赏读全诗，感情朗读、背诵。
1、齐读全诗。
2、交流朗读后的感受。
3、指导有感情朗读。
（提醒学生注意节奏，要边诵边想，脑中要有画面感，要融进诗的意境中，充分体味诗的美感）
五、拓展作业
1、背诵、默写古诗
2、画古诗：选喜欢的诗句画下来。
3、课外摘抄，高适、岑参描绘的边塞诗。
六、板书
使至塞上
“大漠孤烟直，长河落日圆”
异曲同工
“千幛里，长烟落日孤城闭”
（范仲淹《渔家傲》）
第二课时
一、复习生字、词
1、显示生字词。
2、指导，点拔。
二、复习巩固
1、指名背诵、古诗。
2、写出描写边塞风光的句子。
三、课后小结：
王维诗《使至塞上》教学设计 篇四
一、导入新课
唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断侵入，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。（转身写板书）题目的意思就是出使到边塞。
板书：使至塞上王维
二、简介作者
王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，崇信佛教。晚年无心仕途，专诚奉佛，所以后世人称其为“诗佛”。
他是唐代山水田园派的代表。其诗、画的成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。
三、整体感知
教师范读、带读。
四、理解诗意
这是一首五言律诗，共8句，分为四联，是哪四联呢？（首、颔、颈、尾）
板书：首颔颈尾
1、这首诗总体写了一件什么事呢？
明确：作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从，驾车经过居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。可见虽然打了胜仗，都护并没有放松警戒。诗句流露出对都护的赞叹。
2、说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天。”二句的含义，蕴含作者怎样的感情?
赏析：由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使塞上，本已心境不佳，并威风、气派。诗人的失意情绪或者同朝廷政治斗争有关。一向器重诗人的宰相张九龄在那年四月被贬为荆州长史。估计诗人王维也相应爱到了牵连。“征蓬”于诗人，是正衬；而“归雁”于诗人则是反衬。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
3、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”二句。
明确：这两句是全诗的名句。两句主要写景，写到了哪些景物呢？（大漠、孤烟、长河、落日）。这一联由两个画面组成。第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一幅景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。只有一缕孤烟在升腾。
那是烽烟，烽烟是报警时点的烟火，这说明诗人此行快要到达目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面。诗人只用一个“圆”字，即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而使整个画面更显得雄伟奇丽。
4、最后两句，写了诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。
五、小结
这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁。孤寂的思想感情。
