幼儿园的主题活动反思(优质6篇)
幼儿园的主题活动反思 篇一
主题活动是幼儿园教育中非常重要的一部分,它能够培养孩子们的兴趣、激发他们的创造力和想象力。然而,我在参与幼儿园的主题活动时,发现了一些问题和不足之处,需要进行反思和改进。
首先,我发现有些主题活动的内容不够丰富和多样化。在一些主题活动中,我们只是简单地给孩子们讲解一些相关知识,并让他们做一些简单的手工活动。这种方式虽然能够培养孩子们的动手能力,但却缺乏足够的挑战和创造性。我认为,在设计主题活动时,应该更注重培养孩子们的思维能力和创造力,让他们能够发挥自己的想象力,参与到更具挑战性和趣味性的活动中去。
其次,我观察到在一些主题活动中,孩子们的参与度和积极性不高。有时候,他们只是被动地听老师讲解,没有机会进行亲身实践和体验。我认为,在主题活动中,应该给予孩子们更多的主动参与的机会,让他们亲身经历和感受,才能更好地理解和掌握知识。同时,我们也应该鼓励孩子们提出问题和分享自己的想法,培养他们的表达能力和交流能力。
最后,我认为在主题活动中,我们应该更注重培养孩子们的团队合作精神和社交能力。有时候,我们过于注重个体的表现和成绩,忽略了孩子们之间的互动和合作。我觉得在主题活动中,应该注重培养孩子们的团队意识,让他们学会与他人合作、分享和倾听。通过组织一些团队活动和游戏,可以增强孩子们的合作意识和社交能力,让他们在互动中学会尊重和关心他人。
总之,幼儿园的主题活动对于孩子们的成长和发展非常重要,但我们也要意识到其中存在的问题和不足之处。通过反思和改进,我们可以让主题活动更加丰富多彩、具有挑战性和趣味性,培养孩子们的思维能力、创造力和社交能力,为他们的未来发展打下坚实的基础。
幼儿园的主题活动反思 篇二
作为一名幼儿园老师,我深知主题活动对于幼儿教育的重要性。通过主题活动,孩子们可以在愉快的氛围中学习知识,培养兴趣,提高动手能力。然而,在参与幼儿园的主题活动之后,我发现了一些问题和可以改进的地方。
首先,我认为在主题活动的设计上,应该更加注重孩子们的实际需求和兴趣。有时候,我们为了追求教育的目标和要求,而忽略了孩子们的个体差异和兴趣爱好。我觉得在设计主题活动时,应该尊重孩子们的选择和意愿,让他们能够参与到自己感兴趣的活动中去。同时,我们也应该关注孩子们的发展需求,根据他们的年龄和能力特点,设计适合他们的活动内容和难度。
其次,我认为在主题活动中,我们应该更加注重孩子们的参与度和积极性。有时候,孩子们可能因为各种原因而不愿意参与活动,或者只是被动地听老师讲解而缺乏主动性。我觉得在主题活动中,应该给予孩子们更多的主动参与的机会,让他们能够亲身实践和体验,才能更好地理解和掌握知识。同时,我们也应该激发孩子们的求知欲和好奇心,让他们能够主动提出问题和分享自己的想法。
最后,我认为在主题活动中,我们应该更加注重培养孩子们的合作精神和社交能力。有时候,我们过于注重个体的表现和成绩,而忽略了孩子们之间的互动和合作。我觉得在主题活动中,应该注重培养孩子们的团队意识,让他们学会与他人合作、分享和倾听。通过组织一些团队活动和游戏,可以增强孩子们的合作意识和社交能力,让他们在互动中学会尊重和关心他人。
总之,幼儿园的主题活动对于孩子们的成长和发展具有重要意义。通过反思和改进,我们可以让主题活动更加贴近孩子们的需求和兴趣,提高他们的参与度和积极性,培养他们的合作精神和社交能力,为他们的全面发展打下坚实的基础。
幼儿园的主题活动反思 篇三
活动开始,我是以谈话的方式直接导入,让幼儿回顾以往“六一”是怎样度过的。在谈话中,孩子们都很积极表达,“我以前和小朋友们一起玩游戏,以前在班级表演节目,老师帮我们化妆了,我觉得很开心……”有的还说:“妈妈送给我一份礼物,我很高兴……”通过谈话,还让他们讨论这样过“六一”节你们觉得怎么样?让他们表达自己对自己的节日的一种看法和向往。接着通过观看图片,欣赏其他小朋友庆祝节日的方式,让孩子来讲一讲别人的快乐,最后结合已有经验和习得经验,大家来谈一谈今年我们的节日可以怎么度过,旨在让孩子们畅所欲言,尽情的表达自己的想法。活动中我采取了个别交流、小组讨论、两两讨论等形式,变化形式,进一步增强谈话的多样性。
活动结束后,结合以前组织得谈话活动,我做了一下反思与总结,为以后的谈话活动作参考:
1、选择的话题要贴近幼儿生活
恰当的话题,使幼儿有话想说,有话要说,选择适宜的话题很重要,既要符合幼儿年龄特点,又要有一定的挑战性,以促进幼儿表达能力的提升。谈话活动中,教师可适时帮助幼儿理清话题的头绪,从点到面地说开来。例如本次活动“我们的节日”,这是幼儿感受较深的话题,贴近生活,当教师让幼儿谈谈“你以前是怎么过六一”时,孩子们个个津津乐道、乐此不疲。
2、语言环境要宽松、自由。
在谈话活动中教师应真诚平等地同孩子交流,耐心倾听幼儿的每一句话,不随意打断幼儿、学会等待幼儿,不断鼓励、支持幼儿,努力营造宽松氛围,让幼儿在无压力、无拘束的氛围中自由的表达。
3、帮助幼儿学会倾听。
运用体态、眼神、手势等无声的方式暗示幼儿尊重他人,专心听老师、同伴的发言,养成认真倾听的好习。可以直接告诉幼儿,也可通过表扬会倾听的孩子,树立榜样示范作用,倾听习惯的养成需要持之以恒,在任何领域都非常重要。
4、关注幼儿兴趣点让孩子会说。
幼儿对于自己感兴趣的事情更乐意去交谈和探索,老师应随时关注幼儿活动,捕捉幼儿的兴奋点,激发幼儿思维过程中的兴趣点,抓住各种表达的机会,鼓励幼儿表达自己的感受。逐步提高孩子的谈话水平,培养与人交往的能力。
5、教师要提高语言驾驭的能力。
教师提问时,问题指向要明确,使幼儿能很快抓住问题的实质,进行有效思考后回答。教师要推敲回应的方式,不要随意打断幼儿的话,自己抢着替代回答,要多肯定、鼓励幼儿的回答。这对激发幼儿的谈话热情、帮助幼儿养成倾听的习惯、提高幼儿语言运用能力是极其有效的。在活动中要发觉幼儿的点滴进步,发现幼儿创造的火花,以自己的真情实感,深深领悟。
我想,把每次活动的感受总结出来,在下次执教的过程中内化、实施,长此以往,必将有较大收获与改善。
幼儿园的主题活动反思 篇四
经过一个月的撕纸主题活动开展,班内幼儿已对撕纸有了兴趣,大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了,而且撕纸时能较耐心、细致。我发现撕纸不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性,还能培养幼儿耐心、细致的学习态度。当然在每次的具体操作过程中,也发现了一些问题,比如怎样使计划更合理,切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行。怎样针对小班幼儿在创造性能力方面欠缺,更有效地启发、引导,并很好地从作品中加以体现。这些方面都有待于在以后的实践过程中去改进、完善。所以在主题活动即将结束之余,我将这个月的实践经验做个总结。
一、选材方面:
贴近幼儿的生活经验,需遵循由易到难、循序渐进的原则;刚开始的几次活动,可以先安排幼儿进行任意地撕纸。因为小班的幼儿有的根本还不会撕,他们撕纸的方法准确的说是“扯”,如果扯的话,纸很难按意愿撕出形状,所以老师必须先教他们怎样把纸撕开。通过几次活动后,幼儿基本上都能掌握撕的方法了,然后老师再从撕长条纸入手,先撕面条,为幼儿每人准备一个小碗,把撕下的面条装在小碗里,要求幼儿撕开变长条就可以了。渐渐地在以后的活动中,逐步提高要求,不但要撕成长条,还必须粗、细均匀,中间不断开,并进行粘贴,组成漂亮的图案,在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目标实施过程中,我设计了不一样的范例以增加趣味性。如为小狮子贴鬃毛、为妈妈贴头发、贴围巾、贴风筝等。这和幼儿的生活经验也比较贴近。幼儿虽然在学习同一技能,但每次内容都不一样,参与的兴趣也高了,相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。在学会了撕长条纸的基础上,再安排幼儿学撕正方形、三角形,刚开始撕图形的时候,我为幼儿准备了有针孔印的图案纸,加上幼儿有了一定的基础,学起来也比较快。
二、计划:
依据教学计划,有步骤地实施;根据学期初所制订的计划,老师在活动安排上都根据计划进行。假设第一周是学习撕的技能、第二周是撕长条纸,第三周是撕正方形、三角形;第四周要求撕圆形、半圆形,但由于在制定计划时不能充分考虑到幼儿的实际发展水平,所以边实施边进行调整。如发现幼儿掌握的能力还跟不上,可以根据需要将比较难的部分放在下一周再进行练习。
三、教学形式:
以游戏为主,活动形式多样化;撕纸活动是以技能学习为主,往往比较枯燥,但对于小班幼儿来说,枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣,所以在组织每一次活动时,老师尽量以游戏的形式来组织。如撕面条就设计了小动物要过生日了,小朋友准备一碗爱心面条送给他们吧!贴风筝时让幼儿先玩风筝,再撕纸贴风筝。总之
设法使活动有趣一些,吸引幼儿主动参与。这样就不单单是为了学习撕纸的技能,在撕纸活动中同时可以掌握一些其它知识。
幼儿园的主题活动反思 篇五
故事是幼儿接触最多而又十分喜爱的一种文学形式,爱听故事是是幼儿的天性,在枯燥无味的看讲中渗入故事情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以“小蝌蚪找妈妈”的故事贯穿其中,小蝌蚪的形象图片导入,调动幼儿的学习欲望和学习进取性,为学习供给一个良好的开始;活动中以“小蝌蚪找妈妈的过程中几次把别人认错成妈妈”故事展开,活动中我利用课件、生动形象的小动物图片,促使幼儿认真听讲,勇于表达;明白小蝌蚪的生长过程,活动最终以“幼儿头戴动物头饰表演故事结束,使幼儿在欢乐的气氛中结束。
为幼儿供给一个丰富多彩的空间,让孩子在简便的氛围中了解小蝌蚪找妈妈的欢乐历程。第二次讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的意见,提问问题从简单到复杂,从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程,让幼儿在故事中了解小蝌蚪的生长过程。
总之从活动效果看,本次活动幼儿注意力集中,语言讲述较流畅,层次分明而又衔接自然,孩子们在兴奋期待中开始,在全身心投入中进行,在兴致勃勃中结束,圆满完成教学任务,可是由于一个课时的时间毕竟短暂,个别幼儿单独讲述的机会不算多,这就需要课后加以延伸,更多的孩子能够单独讲述,还可研究创新式拓展。最终我的活动小结,让幼儿明白青蛙是益虫,我们应当去保护它们,我只是告诉幼儿它们是益虫,去保护它们,我应当搜集一些图片资料,让幼儿能更形象明白,青蛙是益虫,我们要去保护它们,这样的教学效果会更好。这就是我对自己本学期上的教研课的一些不成熟的教学反思,在以后的教学中我会更加严格要求自己,取得更大的提高。
幼儿园的主题活动反思 篇六
《花背心》这是节美术活动,活动的导入很简洁,我提着一件铅画纸做的白背心走在孩子们中间,请孩子欣赏并评价这是不是一件好看的衣服,自然,孩子们觉得这衣服不好看,于是我指着自己身上的衣服,请孩子比较一下,哪件好看,为什么。孩子们说,老师身上的衣服有颜色,好看。我又找了一个小朋友,请大家来比较老师的衣服和他的衣服谁好看,孩子说,小朋友的衣服好看,因为他的衣服色彩丰富。那么,怎样把这件最不好看的白背心变好看呢?引发了孩子的讨论。他们说,可以给背心涂上颜色,可以给背心画上花纹,等等。孩子参与活动的兴趣非常的高。接着教师出示了常见的颜料以及没用过的水粉笔,对于不熟悉的作画工具,孩子们的兴趣又一次被激发了起来,怎样让孩子在观察中潜移默化的学会呢?我并没有说教式的告诉孩子,可以蘸一蘸颜料进行涂色,而是和孩子说说喜欢的颜色,喜欢什么颜色有用它吧,在交换颜色的时候,我故意准备弄混颜料的颜色,细心的孩子马上发现并及时提醒我“老师,要换一支笔,不一样的颜色不能混!”其实,这正是我要的效果。当孩子自己花花背心的时候,他们就相互提醒,不要弄混了颜料,不要弄脏了背心。
活动的展评将本次活动推向了高潮,孩子们都愿意穿上自己制作的花背心,踩着音乐的节拍来展示。活动中也存在一些问题,能力弱的孩子出现乱涂鸦的现象,因此幼儿合作的背心上,就会出现有的地方很空,有的地方很挤,画面看起来不整洁。需要教师在巡视幼儿作画过程中,引导幼儿大胆作画,选择鲜艳一点的颜色来涂抹,共同享受涂色活动带来的乐趣。