幼儿园个案观察记录精选范例【推荐3篇】
幼儿园个案观察记录精选范例 篇一
观察日期：2021年9月15日
观察对象：小明（化名）
年龄：4岁
性别：男
观察地点：幼儿园教室
观察记录：
在观察的这一天，我选择了小明作为观察对象。小明是一个4岁的男孩，他有着乌黑的头发和一双灵动的大眼睛。他平时表现得活泼好动，喜欢和其他小朋友一起玩耍。
在早上的自由活动时间，小明选择了玩积木。他用不同形状和颜色的积木搭建了一座高高的塔，然后又把它拆掉，重新搭建成一个房子。他在搭建的过程中，不断尝试和调整，展现出了一定的空间想象力和耐心。
在上午的绘画时间，老师给每个孩子发了一张白纸和一支彩色蜡笔。小明拿起蜡笔，用力地涂抹着纸张，画了一幅五彩斑斓的画。他非常享受这个过程，时不时地笑着，向周围的小朋友展示自己的作品。在观察中，我发现小明的绘画动作相对粗糙，但他表达自己的愿望和情感非常积极。
在午餐时间，小明表现得非常有礼貌。他排队拿饭盒时，没有插队，而是耐心等待。饭盒里有他最喜欢的炒面和一碗热腾腾的鸡蛋汤。他坐在小朋友们中间，用筷子夹起面条，小心翼翼地吃起来。他还主动帮助旁边的小朋友擦嘴巴，展现出了一种关心和责任感。
在午休时间，小明躺在床上，闭上了眼睛。他很快就进入了梦乡，呼吸平稳而轻柔。他的脸上洋溢着安详和宁静的表情，给人一种安心的感觉。
观察总结：
通过观察，我发现小明是一个活泼好动、乐于助人的孩子。他在玩耍和学习中展现出了积极的态度和自信的个性。他在人际交往中表现得友善和有礼貌，能够关心和照顾他人。我相信，小明在幼儿园的成长过程中，将会越来越好地发展自己的个性和能力。
幼儿园个案观察记录精选范例 篇二
观察日期：2021年9月20日
观察对象：小红（化名）
年龄：3岁
性别：女
观察地点：幼儿园游戏区
观察记录：
今天的观察对象是小红，她是一个3岁的女孩，长着一头乌黑的长发和一双明亮的大眼睛。小红是一个活泼可爱的孩子，总是充满好奇心地探索周围的世界。
在观察的时间里，小红选择了在游戏区域里玩泥巴。她拿起一块泥巴，仔细地揉捏着，然后用手指在上面画着图案。她沉浸在自己的世界里，不时地笑着，好像在和泥巴进行一场有趣的对话。她的动作有时候稍显笨拙，但并不妨碍她享受这个过程。
在游戏区的角落里，有一张小桌子和几把小椅子。小红坐在桌子旁，专注地玩着拼图。她拿起一个拼图块，仔细观察着形状和颜色，然后找到对应的位置放入。她一遍又一遍地尝试，直到成功地完成了整个拼图。在观察中，我发现小红有着较强的观察力和耐心，她能够专注于一个任务，并且不怕失败。
在午餐时间，小红坐在餐桌前，开始享用自己的午餐。她用小勺夹起一口米饭送到嘴边，面带微笑地吃了下去。她还主动向旁边的小朋友递餐巾纸，展现出了分享和关爱他人的行为。
观察总结：
通过观察，我发现小红是一个好奇心旺盛、善于观察的孩子。她在玩耍和学习中表现出了专注和耐心的品质。她在与他人的交往中展现出了热心和友善。我相信，小红在幼儿园的成长中，将会继续发展自己的个性和能力，成为一个更加优秀的孩子。
幼儿园个案观察记录精选范例 篇三
【#亲子教育# 导语】幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。今天©为您推荐了幼儿园个案观察记录精选范例，欢迎大家的参考借鉴。幼儿园个案观察记录精选范例一
一、问题的发生：
刚到一个新班级，我花了不少时间熟悉班上的孩子、和他们交流。一个星期以后，我发现一个叫xxx的小朋友来幼儿园总是紧绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少与班上的小朋友交谈。经过了解，我知道xxx是这期刚插进来的新生，不知是对这班孩子还不熟悉，还是性格如此或是别的什么？针对这种情况，我对xxx进行了重点观察：
观察1：区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可xxx却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。
观察2：户外活动时，小朋友都在拍球，xxx的手脚协调能力很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走过去试图帮助他，xxx显得很害羞但并没有排斥我，只是不肯用语言与我交流。
观察3：吃午饭时，xxx吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。
观察4：保育员池老师请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手，池老师就近叫了xxx帮忙，可他看了看，走开了。
通过观察xxx在幼儿园的表现，我初步断定xxx有一定的自闭心理，可为什么会出现这种现象呢？
二、问题的症结：
通过家访，我们几位老师了解到xxx的父亲也是一名教师，母亲开着一家文具店，工作很忙。小时候，xxx是在农村的外婆家长大的，外婆在生活上对xxx照顾的很周到，但平时却很少与xxx进行语言交流，在家里xxx只是一个人玩玩具，很少有同年龄的玩伴。时间久了，xxx变的很胆小，性格也很孤僻，语言表达有一定的障碍，因此与同龄的孩子产生了一种排斥心理，如今，xxx已经5岁了，xxx的父母把他送到幼儿园，希望他能与小朋友交往，改变胆小自卑的性格。
三、解决问题的尝试
找出xxx形成这种自闭心理的原因，我便想了一些对策，对xxx进行教育：
①缩短和xxx的距离，让xxx开心起来。
我首先给xx更多的关心，想办法接近他，在自选活动时，看见他独自玩玩具，我便邀请他和小朋友一起玩，逐渐的让他学会和小朋友交往，慢慢的他能主动的参加游戏了，当小朋友开怀大笑时，他也能羞羞答答的笑了。
②创造条件让
针对他小时候说话很少，到幼儿园又显得很自卑、胆怯，我便通过讲故事，看电视等活动，让他将看过的节目与老师，小朋友交流，当他能主动的表达自己的见解时，我便发动小朋友鼓励他，让他从中体验到一种快乐的情绪，给他形成一种心理：小朋友很喜欢听我说。
③增强他的自信心，让他感到我行
每天早上来到幼儿园，我会主动向他问好，他也高兴的问我好，我请他当小助手，为小朋友服务，这样一来，xxx说话的机会多了，在为小朋友服务中，也拉近了和小朋友之间的距离，使他从中体会到了自己能为他人服务的成功感。
④与家长进行沟通，帮助家长共同教育他。
父母是孩子的第一位老师，在家访时，我们建议父母多抽出时间来与孩子交流，多问一些孩子在幼儿园的事情，让孩子知道父母很关心自己在幼儿园的生活，来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩，增进孩子与父母之间的感情交流，培养孩子的口语表达能力，使xxx能够逐渐爱讲话，爱与成人交流，表达自己的见解。
四、结果：
一个多月以来，在我们老师和家长的共同关怀帮助下，逐渐唤起了xxx的被爱意识，他逐渐性格乐观起来，口语表达能力有所增强。早上来园时，总能在班级门口就听到他响亮的一声：“老师早上好!”；各种游戏活动时也总能看见他和小朋友开怀的笑；上课，他开始尝试着举手回答了；绘画课，他也试着将自己的作品自豪地递给我欣赏了……
幼儿园个案观察记录精选范例二
观察记录：
时间：11月19日
地点：操场内容：散步
开学到现在已经三个月了，小家伙们对老师也熟悉啦!不过，这个小家伙对老师似乎就是自来熟。老师对每个孩子都是那么地热情，这家伙也和老师慢慢亲近了，语言表达能力还行，和老师之间没有距离感，不过有些时候，老师与学生之间还是要有一定的规矩。
饭后散步是一直都有的活动，为了能让孩子们尽快入睡，这也是一个非常健康的方式。可小家伙们可不这么认为，他们把散步当成了一种娱乐，还时常和老师说：“老师，我们可不可以去钻山洞?”从散步的情况来看，就是一般那些调皮的孩子站在前面也会变得乖巧，可子汶就不是这么说，站后面和孩子们在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就说个不停……可是，这天老师一经过我们班，这小家伙顿时站直了，瞬间乖巧的感觉。
个案分析：
由上可见，小家伙是可以做好的，是不是老师对他的要求放低了?在他面前还是不够严肃呢?然后他就放纵了?对于老师，他又能管好自己?
指导措施：
1、寻求xxx的教育方针。
2、找孩子谈话。
这个班，小、中班的时候都是由老师带的，常规一直都很好，但是，
由我接手以后，尤其是现在学期末了，我越发觉得这群孩子“松散”了很多，我感到很无力。
幼儿园个案观察记录精选范例三
观察目的：在集体活动时该幼儿是否专心听讲，回答问题是否积极。
观察实录：
今天的集体活动是《木屐咯叽叽》，当我出示挂图开始讲故事时，晨晨睁大了亮晶晶的小眼睛认真地听着，她一边听一边看着挂图。故事的第一、第二小节讲完了，我开始提问：故事里的老公公、老婆婆用了一个什么办法把大黑熊吓跑了?晨晨似乎在动脑筋，但是没有举手，其他小朋友起来回答问题了，晨晨认真地听他们回答问题。接着，我开始讲故事的下部分了，讲着讲着，旁边的小朋友摸了摸晨晨，她也忍不住和他说了句悄悄话。我用眼神暗示了一下晨晨，晨晨坐神气了继续听故事。
情况分析：
1.从以上的情况来看，晨晨在集体活动时有时专心有时不够专心，其他幼儿干扰她时，她就不够专心，没有一定的抗干扰能力。
2.从举手回答问题的情况来看，晨晨还不够积极主动，回答问题的次数不够多。
教育措施：
1.利用区角活动的时间，对晨晨进行单独的引导，让她具有一定的抗干扰能力。
2.晨晨举手回答问题时，老师给予积极的肯定，慢慢让晨晨养成积极举手回答问题的习惯。
幼儿园个案观察记录精选范例四
日常表现：xxx是在中班进入我们班的孩子，刚开始觉得这个孩子是挺好的，但渐渐地，问题发现得也越来越多。现在已经到了初冬的季节，孩子们穿上身的衣物也渐渐的增多了，随着孩子年龄的增长，自理能力也增强了许多，基本上都不用老师来帮助，自己解决或者是请同伴。但是，xxx小朋友在这一方面就做得不是很好。首先，他在*物的时候不认真，脱一下会一会儿，提醒多次才会进行。今天穿了一件扣子较多的衣服，解了半天硬是没有解开。并且是独立坐在床上，闷闷的生气，没有向周围的同伴或是老师求助，再进行了一会儿，听到老师说全体要躺下时，他干脆不脱直接钻进了被子。
分析与措施：
xxx的这种行为我之前没有去参与，而是想看看他会怎么样去解决问题，结果也是在我的意料之内。他并没有求助，也没有想办法去解决问题。
之后我把他叫起来，问他为什么没有*服，他想了一会儿说：我不会。于是我就对他说：你不会可以请朋友或老师来帮助!以后遇到什么事情都应该大胆的、主动的提出来……说完之后，他也一直点点头说：哦!知道了。
