大班幼儿个案分析记录(精选3篇)
大班幼儿个案分析记录 篇一
个案信息：
姓名：小明
年龄：5岁
性别：男
班级：大班
父母情况：父母离异，与母亲生活
问题描述：
小明在班级中表现出一些问题，包括情绪不稳定、注意力不集中、与同学争吵等行为。
观察记录：
在观察小明的日常表现中，发现他经常出现情绪不稳定的情况。当有不如意的事情发生时，他会表现出愤怒、沮丧的情绪，甚至发脾气。另外，小明的注意力也不够集中，他常常会分心，难以专注于一件事情。在课堂上，他经常会走神，不集中听讲。此外，小明与同学之间也常常发生争执和争吵的情况，他总是难以与他人和睦相处。
分析和解决方案：
针对小明情绪不稳定的问题，可以尝试以下方法进行干预。首先，老师可以与小明进行沟通，了解他的内心感受，并给予他支持和安慰。同时，鼓励他表达情绪，教会他正确的情绪管理方法，例如通过绘画、写日记等方式来宣泄情绪。其次，可以尝试给小明提供一些放松的活动，如听音乐、玩游戏等，帮助他缓解紧张和压力。最后，建议与家长进行沟通，让他们了解小明在班级中的情况，并给予他们相应的家庭支持。
针对小明注意力不集中的问题，可以考虑以下干预措施。首先，老师可以采用多样化的教学方式，例如利用图片、音频等多媒体教学，以吸引小明的注意力。同时，可以给予他一些专注力训练的活动，如拼图、记忆游戏等，帮助他提高专注力。另外，可以尝试给小明设定一些小目标，并给予他相应的奖励，以增加他的积极性和动力。
针对小明与同学争吵的问题，可以采取以下策略。首先，老师可以通过组织小组活动、合作游戏等方式，鼓励小明与同学合作，培养他的合作意识和团队精神。同时，可以教导小明一些解决冲突的方法，如沟通、妥协等，帮助他与同学和睦相处。此外，鼓励小明分享、关心他人，培养他的友善和亲社会行为。
总结：
通过观察和分析，我们发现小明在大班中存在情绪不稳定、注意力不集中、与同学争吵等问题。针对这些问题，我们提出了一系列的解决方案，包括情绪管理、注意力训练、合作培养等。希望通过这些干预措施，能够帮助小明克服问题，健康成长。同时，也建议与家长加强合作，共同关注小明的发展，为他提供全面的支持和帮助。
大班幼儿个案分析记录 篇二
个案信息：
姓名：小红
年龄：5岁
性别：女
班级：大班
父母情况：父母已故，与祖父母生活
问题描述：
小红在班级中表现出一些问题，包括孤独、内向、沉默寡言等行为。
观察记录：
在观察小红的日常表现中，发现她经常表现出孤独和内向的行为。她很少与其他同学主动交流，更多时候选择独自玩耍。在班级集体活动中，她也往往选择站在一旁，不愿意参与其中。另外，小红在课堂上表现出沉默寡言，很少发表自己的意见或提问。她对老师的指导和询问也常常回答简短而含糊不清。
分析和解决方案：
针对小红孤独和内向的问题，可以尝试以下方法进行干预。首先，老师可以与小红建立良好的关系和信任，给予她更多的关爱和关注。通过与她进行交流，了解她的内心感受，帮助她逐渐打开心扉。同时，可以鼓励小红与同学进行合作活动，培养她的合作意识和社交能力。另外，可以给她提供一些适合她的小组活动，让她有机会与其他同学互动，增加她的社交经验。
针对小红沉默寡言的问题，可以考虑以下干预措施。首先，老师可以给予小红更多的鼓励和肯定，让她感受到自己的价值和重要性。同时，可以创设一个安全和温暖的环境，让小红感到自己可以自由表达。在课堂上，可以通过提问和讨论的方式，鼓励她发表自己的意见和想法。另外，可以给小红提供一些绘画、手工等形式的表达方式，让她通过非语言的方式表达自己。
针对小红与祖父母生活的情况，建议与祖父母进行沟通，让他们了解小红在班级中的情况，并给予她相应的家庭支持。鼓励祖父母与小红进行交流和互动，增加她的社交经验。同时，也建议与家长共同合作，共同关注小红的发展，为她提供全方位的支持和帮助。
总结：
通过观察和分析，我们发现小红在大班中存在孤独、内向、沉默寡言等问题。针对这些问题，我们提出了一系列的干预措施，包括关爱和关注、社交培养、表达方式等。希望通过这些措施，能够帮助小红克服问题，逐渐融入班级集体，健康成长。同时，也建议与祖父母和家长加强合作，共同关注小红的发展，为她提供全方位的支持和帮助。
大班幼儿个案分析记录 篇三
【#亲子教育# 导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好个案分析呢？今天©为您推荐了大班幼儿个案分析记录【三篇】，欢迎大家的参考借鉴。大班幼儿个案分析记录【1】
案例1：
教研活动：给我们一个固定的题目语言《数小鸡》，首先通过小组讨论的形式集体讨论出两个教案，其次，由各个老师根据自己班级的实际情况选择教案在自己班级实施教学。我选择了教案一：1、以图片的形式，引导幼儿看图说话，这一环节主要是培养孩子看图说话的能力和语言的完整表达能力。2、我以游戏的形式帮助幼儿进一步理解儿歌的内容，因为游戏是幼儿园小班孩子比较常见并且非常喜欢的形式，可以很好的调动孩子学习的兴趣。3、我以情景表演的形式来帮助孩子巩固儿歌，情景表演正好符合小班幼儿的年龄特点。这样的一节课下来，孩子不但很好的理解了儿歌的内容，最重要的是孩子轻松快乐。
案例2：
开放性评价课堂研讨会：我们通过对给定的课程进行评价分析研讨。（1）是大班语言活动《征友启事》，这个活动主要是通过让幼儿观察这两张《征友启事》，让他们理解这两张《征友启事》所表达的征友条件的不同。还有是让幼儿通过故事，从而懂得与人交往时不能对别人要求太高的道理进行一系列的提问、回答、讨论等张开的教学活动。通过对教师问题的设置如（发现理解型提问、选择判断型提问、创造型的提问，记忆型的提问等）还有幼儿参与的情况，幼儿回答问题的次数来客观的评价一节课。（2）是中班泥工《杯子的畅想》，这一活动是改变了原有的评课方式，从孩子的作品入手，来评价教师教的程度，看孩子能不能按照老师的提示来很好的在作品上表现出来，能表现呢，就说明老师的引导是对的，有效的。
案例3：
走进应彩云：这个活动是通过教师现场写教案，教师现场讨论教案，分析教材，现场上课，有专家点评，再次讨论上课。最后，再由应彩云老师示范上这节课，进行对比讨论。在诗歌课《春雨的声音》中，我看到了年轻的董老师是抓住了四个知识点，在上课过程中也是按照四个要点平均的分配时间，最后，使得课堂进行的时间久，还有就是重点不突出。而应彩云老师，是抓住了这四个知识点中的一个以“声音的节奏”为主干，以春雨落在不同东西上发出的声音为脉络，以游戏的形式来吸引孩子的目光，一步一步的进行到最后。
孩子的兴趣很高，教学的效果很好。
分析与反思：
1、在课堂教学中，我们如何以孩子为主进行教学呢！我想，这是一个引起我思考的问题，怎么让孩子能自主的学习呢！首先，在选材方面，选材是教育后洞中最重要的，我们要根据幼儿的年龄特点选择他们感兴趣的、对孩子身心发展有帮助的内容。其次，在教学方法上，要改变原来的旧方法、旧观念，要以孩子的主动学为主，在这个过程中教师是一个引导者，起辅助作用。最后，在形式上，以孩子动手操作，和游戏的形式为主，让孩子在操作中去发现问题，并在教师引导下在操作自己解决问题。
2、教育者自身素质的提高。古语说的好：“要给孩子一杯水，自己要有一桶水”。但是我觉得在现在这个知识科技高速发展的今天，自己要有比一桶多得多的水才能满足孩子和好奇心，求知欲。所以说，作为一名教师，注重自身素质是非常重要的，要多向有经验的老师学习，虚心学习。平时多看书，丰富自己的知识储备。多多学习先进的教学理念，这些都是提高课堂教学的有效方法。
3、了解孩子的内心世界。作为一名教师我觉得没有事什么比了解孩子更重要的了，孩子的内心是世界你真的懂吗？他们真正想要什么，我们懂吗？要很好的走进课堂，要走进孩子的内心世界，做到了解孩子，教孩子想学的，告诉孩子想知道的。这样才能很好的实施课堂教学。
大班幼儿个案分析记录【2】
案例背景：
《神奇的动物》孩子们非常喜欢。他们通过线描画的方式已经表现过这一内容了。看见我把版画材料拿出来，他们就猜到要画神奇的动物。制作版画的兴奋劲马上表现出来。
案例：
活动一开始，我就和孩子们一起开始讨论起来。
一、交流创作的怪兽形象，探讨颜色与心情之间的联系。
前几天我们一起创作出了各种各样神奇的怪兽，下面请小朋友来说说看，你创作的怪兽它身体的哪一个部分本领？看到有这么大本领的……你是什么心情，那你想用什么颜色来表示这种心情呢？
（孩子们是这样回答我的：
费梦婷：“老师，我要画
周晴昊：“我要画狗熊的头，因为狗熊很厉害。它身体很重的（纠正是胖）。我看见了，心理会很高兴，我要用红颜色。”
楚楚：“我要画小白兔的头，我喜欢小白兔，它很可爱。我画白色，白色的很漂亮。
孩子们各抒己见，都挺有道理的。能将自己的心情与颜色想联系起来。不错！不过，从他们的话语中可以感受到对于绘画，他们比较局限在“美“上面，对神奇动物的神奇之处，想的不是太多。）
二、进一步熟悉版画制作的步骤和操作常规
师：你们画的这些怪兽真的非常神奇，而且还会用各种颜色来表示你们看到具有特殊本领的怪兽的身体的一部分。今天我们又要来用版画的方式来表现你们创作的神奇的怪兽。
想想看我们在制作版画的时候第一步要怎么做？（画形我们已经好了）第二步呢？（制版，）制版时我们可以用回形针别一下，但还是要注意用手按住纸，不要让纸移动。第三步我们又要做什么了？（拓印）
在拓印取颜色的时候我们要注意什么？为什么？（会弄脏别人的衣服）在洗毛笔的时候要怎么洗、怎么擦干呢？
（在我不断强调常规时，孩子们有些坐不住了，身体不断地小扭动，眼神开始游离。似乎都在对我说：“我们不要听。”可是这些操作常规，我又不得不讲。否则画地时候，又要弄的不想样。于是，我板起脸，强令孩子们把我的操作要求听完。）
三、幼儿绘画，教师辅导
1、提醒幼儿在制版时要用手按住，不让纸移动。
2、在刻版时，做到线条流畅，不要停顿。
3、取颜料时要放在颜料盘中防止弄到他人身上……
四、活动评价
今天小朋友用版画画出了神奇的怪兽，也会用不同的颜色来表示不同的心情，以后我们再来用版画的方式画更多的画。
反思：
每一次的版画，我们总是不断地强调常规要求。虽然我们觉得讲的挺细的了，可是孩子们做的时候总是不尽我的意。怎样让孩子们在制作时，将这些常规内化为自觉行动呢？我思考了挺长一段时间，决定下次不讲这些常规了，等版画制作完成以后，让他们自己来说说“制作版画应注意什么？”让孩子自己制定规则，不是我们在教育中经常提倡的吗？
大班幼儿个案分析记录【3】
一、案例描述：
1、我不想回家
下午接送时间到了，家长来接送孩子了，小想双手撑住下巴，嘴巴不听地嘟囔着：“真不想回家，还是在幼儿园里好，一回家爸爸又要叫我写字了！”旁边的小星也接话了：“我也不想回家，我妈妈现在不会把我直接接回家的，先送我去琴行练琴，到吃饭时间才接我回家的，练得手都要断了。”
2、洗手间的诉苦
在洗手间里，4-5个女孩子坐在坐便器上闲聊：
A小朋友:阿B，不好意思，本来周六说好我到你家玩的，可是我妈妈去小荧星帮我报了4门学习的，我周末都没时间休息了，要等放假了我才有空。
B小朋友：这周我也没空哦，我妈妈也帮我报了主持、象棋、画画、舞蹈、钢琴、唱歌、葫芦丝、模特。我从周一到周日每个晚上都有学习，连周六白天也都有学那，累都累死了！
C小朋友：是啊，我们小孩子真苦哦，大人爽多了，我妈妈天天在家打牌都不管我的，我每天学习都阿姨送，妈妈从来也不去看我学习。
D小朋友:我妈妈还更坏呢，我最讨厌学英语了，她还报了3个晚上让我学习，那个英语老师最凶了，我讨厌死她了，不喜欢就是不喜欢。
A小朋友对D小朋友说:那你和你妈妈说啊？
D小朋友：早说了那，可是每次妈妈都很凶的告诉我，要是英语学不好，就把我送给苦人家，那样我会很可怜的。
3、我想睡觉
早上第二个活动是画画课，叶某某小朋友才画到一半就趴在桌角睡着了，我轻轻地推醒他，正想准备批评她的时候，她哭了：“老师，我真的很想睡觉，昨天晚上我学画画回来都9点了，洗了澡10点多了妈妈还叫我练习钢琴，我不会弹妈妈就打我，你看我手都打红了，后来我练到很迟很迟才睡觉，早上很早妈妈又叫我起来练习，我现在好想睡觉，老师再给我睡会吧！”
二、案例分析：
在班级里，我做了2份调查，一份是关于家长方面的调查，一份是关于孩子方面的调查，调查报告显示，父母明确说自己的孩子一项才艺都没学的孩子一个也没有。约有30%的孩子，所学的项目在1到3项之间；约有60%的孩子，所学的项目在4到6项之间；约有10%的孩子，所学的项目在7到9项之间。在孩子调查中，60%的孩子说自己对培训活动不感兴趣，参加兴趣活动始终抱有“很浓兴趣”的孩子仅占15%。面对孩子的不喜欢、不愿意、不感兴趣，为什么还有这么多的家长把孩子送到培训班呢？在调查中我发现以下几点：
误区一：为了自己的梦想，把自己思想强加给孩子
案例1中的小想爸爸告诉我，孩子字写得好对她一生来说是非常重要的，字就是门面，小想爸爸从小的愿望就是当个书法家，很羡慕别人的一手好字，小时候因为家庭条件不好，很遗憾没有实现他的心愿，当上爸爸的他，更是希望他的女儿来帮我完成他的梦想。为了实现他的梦想，想想爸爸请书法专家上门教课，为了昂贵的课节费，他说一家人都要省吃俭用紧牙关过日子呢！
想象爸爸可能不知道让孩子参加技能方面的学习，它的首要前提，应该是孩子对这项活动感兴趣的程度。然而他却不关注孩子自身的愿望和需要，而是把自己的意志强加给孩子，按家长的梦想和兴趣为孩子选学习课程。这样做，反而很可能事与愿违，毁了孩子的兴趣，建议这些家长们反思一下：参加兴趣班，是家长的兴趣还是孩子的兴趣？
误区二：为了功利、面子强迫孩子参加兴趣学习
案例3中的叶某某小朋友是我们班级的才艺小苗子，据其他家长透露，叶某某妈妈经常在其他家长面前夸耀自己的孩子有多厉害，什么钢琴几级了，舞蹈几级了，在培训班里，如果老师向家长告状叶某某不乖时，她妈妈会当众给孩子难堪，当着众人面狠狠地训斥自己的孩子，好几次都把孩子弄哭了。
这是一个非常普遍的现象，就是家长为了让孩子具备一定的竞争优势、不输在起跑线、或者想让孩子在某个方面出人头地，而强迫孩子参加某项兴趣学习。比如让孩子学习美术、音乐等就是为了后面参加考级，为升学增加优势。如果是出于功利目的让孩子参加兴趣学习，那家长真是大错特错了，这样的后果是孩子在成年后就难以具备成功所需要的想象力、创造力、内在的动力，到时你的孩子会失去更多尤为珍贵的东西。
误区三：为了结果，不择手段地进行拔苗助长
案例2中的D小朋友在班级小孩中，语言发展算是下等水平的，而她妈妈在孩子最基本的口语还没发展好就送孩子去学英语，这无非是伤疤上撒盐啊，孩子在学习中遭周边老师同伴的耻笑和冷落造成她对英语的恐惧心理。
我们都知道对孩子实施拔苗助长式的教育，本身就违背了幼儿身心发育的基本规律。何况每个孩子都有自己的特点，为了“打造天才”而盲目要求孩子只能扼杀孩子的学习兴趣，造成身心的危害。作为家长一定要充分了解自己的孩子，千万不要因为急于求成，反而扼杀了孩子的兴趣。
三、案例反思：
早期教育也在这个大地上蓬勃发展，越来越多的家长非常重视孩子早期教育，这也造成当前社会上出现更多的五花八门的兴趣班，他们也正在红红火火地开展着；很多孩子在2、3岁以后，就会被家长带着去参加兴趣班。应该说，这是个好现象，说明现在的家长都很注重开发和培养孩子的兴趣。但是，兴趣班这件事，不只是花钱上课那么简单，在如今这个浮躁而且商业化意味很浓的社会中，如果不注意，兴趣班反而有可能会扼杀孩子的兴趣，这不是危言耸听，那么作为现在的家长该如何去做更有利于孩子的成长呢？
一、要尊重孩子的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是的老师”。他自己之所以被人们推崇，用他自己的话说，“只是顺着兴趣做了一点科学探索”而已。而当今社会年轻的父母们望子成龙，望女成凤的心情非常迫切，往往不顾孩子的兴趣，星期一、三、五学舞蹈，二、四学绘画，星期六、星期天学书法，没完没了的学习占有了孩子大量的时间，结果什么都没学好，什么兴趣都没有。《幼儿园教育指导纲要》指出：在培养幼儿学习兴趣时，一定要遵循幼儿年龄特点。学什么并不重要，重要的是孩子是不是健康、快乐，这也是他将来能不能发挥才能的关键。兴趣班最主要的是为孩子提供一种环境和气氛，在活动中帮助孩子发展兴趣，使综合素质得到提高。
二、要学会等待
在心理学方面，我们知道关于孩子的身心发展，有个比较的“关键期”(敏感期)理论，孩子的身心发展是有敏感时期的，只有到了敏感期才会发生较快的质的变化，也就是我们常常说的“开窍”了。因此，对孩子的早期教育就是要抓住这个关键期，在不同的关键期给予相应的刺激；不同的孩子进入关键期的时间会有所差异，父母就需要仔细观察孩子，不要太心急，等孩子到了某个敏感期才给予有益的引导和帮助，这样的早期教育才会收到事半功倍的效果。
三、要学会沟通
父母与孩子进行心理上的沟通是十分必要的，父母可及时发现、了解孩子的心理问题，并以正确的方法给予引导，这对孩子的心身发育是有益的。而现在更多的家长缺少这方面的沟通，很多家长把孩子的日程排得满满的。有不少孩子早晨上幼儿园的路上吃早餐，家长也顾不上和孩子说点儿什么，周末，家长带着孩子像赶场似的奔辅导班。有的家长把孩子的时间看得很珍贵，基本上没有什么“废话”，只要是学习好就好了，其他无所谓。其实我们都知道孩子毕竟孩子，在许多方面都不成熟，尤其是在心理上更需要家长的帮助和开导，需要家长精神上的鼓励和安慰。父母和孩子的沟通和交流不但可以增进相互间的感情，还有助于孩子释放压力、调整心态、平和情绪。通过密切的沟通和交流，家长可以及时掌握孩子的情况，采取相应的对策，发现问题及时解决。
兴鲁杰说：“给孩子选兴趣班，应坚持‘适量’原则，让孩子拥有一两门特长是好事，而且从长远发展来看，那些有特长的孩子往往生活得比较快乐。但是，把所有的好东西都强加在一个宝贝身上，孩子也会消化不良。作为父母应细心观察和研究自己的孩子，孩子在不同的年龄阶段有着不同的心理发育特点，根据孩子心身发育特点来进行，否则会给孩子增加不必要的心理压力，甚至影响孩子的人格发育。
